运用多媒体教学激发学生语文学习兴趣的策略

包玲玲

（甘肃省天水市武山县高楼学区，甘肃 天水）

随着素质教育的推进，人们对于小学教育重视程度不断提高，也更加认识到小学语文教育直接影响一个人的世界观、人生观和价值观的形成。但是，由于小学生年龄的限制、心理发育的不成熟等方面的原因，学生在语文学习上往往都是按照老师的思路进行，自身的主动性没有被充分激发出来，在语文学习上缺少应有的兴趣。但是，随着多媒体新科技在小学语文教育中的广泛应用，这种现象得到了很好的改善，学生对语文的整体学习兴趣也有了明显提升。

一、当前小学语文实际学习情况

1.随着经济社会的发展，各地对于小学教育的重视程度也有普遍提升，每年各地都会拿出相当的财力用于支持小学教育工作的开展，这也很好地保障了多媒体新科技在小学中的普及。但是，实事求是地说，这种多媒体新科技的普及主要是还是集中在城镇地区，对于偏远的农村地区这种多媒体新科技在语文教学上的应用还不是特别深入，这也在一定程度上制约了这些地区小学语文教学工作的开展。

2.在当前偏远地区小学语文教学上，围绕多媒体新科技的应用还是存在着许多不足，例如，虽然不少学校也都安装了多媒体教学设备，但是，由于老师思想重视程度不够，在实际语文教学中，还是沿用传统的“粉笔+黑板”教学模式，没有广泛应用多媒体新科技，这就使得语文课堂还是比较枯燥，没有借助多媒体当中的视频、图片、声音等表现形式激发学生的兴趣。有的老师对多媒体新科技，还处在浅层次的应用上，不少老师就是把语文课本上的内容直接照搬到多媒体上，这种形式还是没有充分发挥出多媒体新科技应有的作用来；也有的老师虽然在一定程度上应用了多媒体新科技，但是，仅仅就是局限在几个图片或者视频的插入上，没有从多个层面多种方式上进行结合应用。除了老师的重视程度不够，学校也没有围绕多媒体新科技的应用制定相关的规章制度，基本是完全交给了老师自己进行选择，这样就很难激发老师在教学中对多媒体新科技应用的兴趣上，不少学校在多媒体新科技的应用上更多的是进行观摩课或者迎接上级检查上，这就极大地限制了多媒体新科技的广泛应用。老师对于多媒体新科技的应用缺少足够的灵活性，有的老师在语文课堂上，一般是把制作好的PPT先行播放一遍，然而再借助课本进行深化教育，这种现象其实就是多媒体新科技教学与传统教学模式两张皮的同时存在，这种现象的出现，是由于老师对于多媒体新科技应用不熟练导致的，总而言之，这些现象的存在都使得多媒体新科技不能在语文教学中很好地激发学生的学习兴趣。

二、运用多媒体新科技提升小学生语文学习兴趣的方法策略

1.针对当前偏远地区小学语文教育中多媒体应用不深入的实际情况，学校应当高度重视多媒体新科技的应用，围绕语文课堂教学，制定相关的规章制度，以硬性规定的方式引导老师在语文教学上对多媒体新技术进行广泛应用，大量的实践证明，随着应用频度的增加，老师的熟练程度也会有进一步的提高，也就能通过多媒体新技术更好地表现语文课文的基本内容，对于激发学生的学习兴趣是非常有帮助的。

2.加大对小学语文老师运用多媒体新科技的培训力度，由基层教育主管部门负责，定期对语文老师如何高效运用多媒体新技术进行培训，帮助老师全面把握多媒体新技术在应用中常见的问题等，这样通过培训老师也就能更加灵活地运用多媒体新科技，尤其是在实际教学中，能够在准确把握语文课本知识的基础上，通过视频、图片、声音等的有机结合，多样化地表现语文知识的基本要义等，这样学生也就能够更好地融入语文课堂的学习中。例如，在组织小学生学习茅以升的《赵州桥》这篇文章的时候，以往单纯地通过“课本+粉笔+黑板”，学生对于这篇课文所表达的感情是很难有深入认识的，但是，借助多媒体新科技，就可以在网上搜集相关的视频等对课文的内容集中进行烘托，这样学生自然会激发起学习的兴趣，学习的效果也有明显的提高。除此之外，为了充分发挥多媒体新科技的兴趣，老师需要将课本知识内容与多媒体实际操作有机结合起来，在课堂上讲到相关内容的时候，老师能够及时通过多媒体中的相关视频、图片等予以配合，这样学生整体的语文学习兴趣也就有了保障。

以往的教学模式比较死板，尤其是充满感情的语文教学，很难激发学生的兴趣，但是，通过运用多媒体新科技，则实现了语文课堂学习与调动学生兴趣的有机结合，在认识到当前存在的基本问题之后，更需要针对性地采取措施予以整改提升，只有这样，才能更好地促进小学语文教学工作的开展。