基于学生核心素养下的小学语文阅读教学研究

康生盛

（甘肃省武威市凉州区黄羊镇严庄教学点，甘肃 武威）

近年来，随着新课程改革越来越深入，人们对小学语文阅读教学提出了更高的要求，要求教师在小学语文阅读教学中要注重学生核心素养的培养，让学生掌握的不仅仅是单纯的理论知识，同时还有各种对以后发展、适应社会有利的能力和品质。因此，小学语文教师应该积极探索有效的教学策略，注重学生核心素养的培养。

一、小学语文核心素养的内容

在现代教育教学过程中，核心素养是非常热门的话题，各个学科都提出了学科核心素养，要求教师在学科教学中不仅要关注学生对学科知识的掌握，同时还要强化学生的学科核心素养。核心素养是学生在学习过程中应该具备的关键能力和品格，其还应该适应学生的终身发展，满足社会对人才的需求。由于新课标改革不断深入，现阶段语文教学的一个重要任务就是培养学生的语文核心素养，促使学生在学习过程中掌握语文知识，同时提升语言技巧，注重语言的积累[1]。语文核心素养不仅包括语言知识的积累与应用，还包含了学生对语言的理解能力、思维能力以及审美能力等，因此在实际的教学过程中，教师应该从这些方面来探索有效的教学策略。

二、基于学生核心素养的语文阅读教学策略

1.激发学生的阅读积极性

在小学语文阅读教学中，要想让学生通过阅读来获取各种知识，同时培养学生的思维能力和语言理解能力等各种关键能力和品质，前提就是要让学生积极参与到阅读教学中，所以教师在阅读教学中一定要采取有效的方法来激发学生的阅读学习兴趣和阅读积极性，让学生对阅读材料和阅读活动感兴趣，并积极参与其中，才能实现各种学习目标[2]。教师要激发学生的阅读积极性，可从学生的实际情况出发，通过多媒体技术来吸引学生的注意，充分发挥多媒体的优势，通过图片、动画和音乐等直观的事物来吸引学生的注意，引导学生参与到阅读学习中。例如在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，作为一篇写景的文章，学生可能兴趣不高，所以教师就可以充分利用多媒体来展示海水、海底、海滩、海岛美丽的美景，也可以展示一些动态视频，让学生直观地感受到风景优美、物产丰富的西沙群岛，从而激发学生的阅读积极性，增强学生的感性认识。

2.注重学生的自主阅读

在传统的阅读教学中，教师往往按照单一、固定的模式来开展阅读教学，阅读教学过程中忽视了学生的自主阅读，导致学生都是在被动的状态下阅读，这样虽然学生也能够掌握阅读教材中的相关知识，但是并没有将这些知识内化为自己的养分，并且在被动阅读的过程中也没有掌握有效的阅读方法。要想培养学生的核心素养，就要求教师一定要围绕学生来开展教学活动，引导学生自主阅读，凸显学生的阅读主体性。在实际的教学环节中可以通过提问、小学合作等方式就能够引导学生来自主阅读。例如在学习《卖木雕的少年》这篇课文时，教师应当引导学生来自主阅读，教学一开始，教师就可以提出教学任务：这篇课文是按事情发展的顺序写的，谁能试着按事情的起因、经过、结果方法来概括文章的主要内容？引导学生自主阅读课文，并概括文章主要内容。在教学环节中，教师也可以提出各种问题让学生自主探究，或者通过小组讨论的方式来得出答案，凸显学生的学习主体性。

3.引导学生有效阅读

阅读教学中教师应该引导学生有效阅读，让学生不仅能够从阅读材料中获取知识，同时还能够掌握阅读的有效方法，培养学生的阅读技巧和阅读能力，为学生以后的发展奠定基础。在阅读教学中，教师要引导学生对课文进行理解和分析，感悟其中蕴含的思想感情，并通过阅读积累自己的词汇和语言[3]。要引导学生采用多种方式阅读，针对不同的课文类型掌握不同的阅读技巧。例如在写景文章的阅读教学中，教师要注重学生对课文中的修辞手法、描写方式深入掌握，摘抄优美的句子。在写人的文章中，教师应该引导学生掌握人物的描写方法，包括外貌描写、心理描写、动作描写和神态描写等。在记叙文的阅读中，教师要引导学生掌握记叙文的写作方法，让学生能够从事情的起因、过程和结尾这几个方面来分析文章，并掌握记叙文的写作方法。总之，在具体的课文中，教师要结合具体的文章题材来引导学生有效阅读，让学生掌握不同课文的阅读技巧和阅读方法。

小学语文阅读教学中教师应该注重培养学生的核心素养，采取有效的教学措施来激发学生的阅读积极性，注重学生的自主阅读，凸显学生的学习主体性，同时还要引导学生有效阅读，让学生掌握阅读技巧和阅读方法，从而全面提升学生的语文核心素养。