探讨提高小学语文阅读教学课堂质量的有效策略

林 秀

（福建省泉州市台商投资区百崎中心小学，福建 泉州）

语文是学生所要学习的重点科目之一，对学生各个方面能力以及素养的培养都发挥着重要的作用，其中，语文学科是一个大的系统，是由多个子系统所组成的，包括基础系统、阅读系统、写作系统等，每个子系统的学习对学生而言都具有重要的作用，尤其是阅读系统的学习显得尤为重要。在阅读教学中，教师采取合理的措施来提高阅读课堂教学质量，以此来培养学生良好的阅读能力以及阅读习惯，对于学生的整体发展而言，具有重要的作用。尽管在现阶段的教学中，仍然存在多个方面的问题，阻碍着阅读教学质量的提高，但是为了实现整体发展，作为课堂引导者的教师要积极寻求一切有效的措施来解决存在的问题，最大限度地提高语文阅读教学效果，从而促进整体的进步与发展。

任何一件事物的发展，如果长期存在着问题并且不加以解决的话，将会在某种程度上阻碍着这件事物得到长远发展，同理在小学语文阅读教学中，若不能采取合理的方法来解决长期存在于小学语文阅读教学中的问题，势必会影响整体的进步与发展。因此，本文主要探讨的就是解决小学语文阅读教学中存在问题的方法，希望可以为实际教学活动的开展提供一些借鉴意见，从而促进整体的进步与发展。

一、以兴趣为基点，鼓励学生阅读

兴趣是最好的老师，任何一件事情在兴趣的驱动下与没有在兴趣的驱动下，所收获的效果是截然不同的，同理在小学语文阅读课堂教学活动开展过程中，教师要从学生的兴趣点出发，立足学生的兴趣，合理采用能够激发学生兴趣的教学方法开展教学活动。具体能够采用的教学方法，表现如下：第一，创设教学情境，让学生置身于教学情境之下激发阅读兴趣，而情境的创设，教师要以实际的教学内容为基础，借助PPT、视频、动画等形式来开展，让学生在这些有声、生动、形象的方式下更好地理解文章中所要表达的思想感情和具体意思。第二，阅读是一个循环渐进的过程，并不能够一蹴而就，而要想培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，教师要在教学中多鼓励学生开展阅读活动，同时，阅读本身就是一个仁者见仁、智者见智的过程，每个人都有着不同的阅读感想，当学生在课堂中提出自己的想法时，教师要采取鼓励的态度，而不是用标准答案来束缚学生的思维，抑制学生阅读的积极性。

例如，在学习到《我喜欢》这一节课程时，教师可以利用多媒体工具为学生展示多张图片，包括各个方面，询问不同的学生喜欢哪张图片，并且喜欢的理由是什么，在激发学生兴趣的基础上开始课程的教学。

二、掌握阅读方法，提高阅读能力

正如一个优秀的工匠要想设计出优美的作品，没有完善的工具是实现不了的一样，在阅读教学中，学生将阅读方法进行有效的掌握，就如同拥有一把良好的工具，能够最大限度地解决学生所碰到的阅读问题，而学生需要掌握的阅读方法，主要是由四个方面组成，分别为：（1）略读法，这一方法就是让学生快速地理清文章，主要用于学生学习或者是写作，教师在指导学生运用这一方法时要让学生学会有选择性地阅读文章或者部分内容，学生能够学以致用。（2）精读法，这一方法适合用于需要集中理解的文章和段落，教师在开展阅读教学的过程中，可以以教材中的文章为案例，针对文章中优美、有特殊意义的句子，让学生采用精读法来理解，从而让学生更好地掌握文章所想要表达的思想感情。（3）默读法，在小学阶段可能很多文章，学生都喜欢大声朗读出来，但是到了后期，很多书本的阅读都需要使用默读法，不仅可以集中自己的注意力，而且能够降低对别人的干扰，因此，教师在小学阅读教学阶段，要让学生掌握。（4）摘抄评价法，这一方法主要适用于课后阶段，教师可以以布置作业的形式让学生在阅读书籍中，将自己认为优美的语句或者是发人深省的语句摘抄下来，并且在此基础上进行评价和分析，以此来提高学生的阅读能力。

例如，在学习《大地的话》这一节课程时，由于这一篇文章属于诗歌题材，因此教师就可以利用精读这一阅读方法，让学生有感情地朗读诗歌，在一字一句中体会作者寄托在文章中的思想感情，从而让学生掌握精读这一阅读法。

阅读教学活动有效开展的重要性不言而喻，因此，本文就以此为主要的论点，提出两个方面的措施，希望可以在一定程度上提高小学语文阅读教学课堂质量，从而促进课堂整体的进步与发展。