高中语文作文教学中的创新性和实用性分析

郭 妮

（甘肃省陇南市武都二中）

写作在高中语文中占据重要位置，在考试中也占有很大的分值，只有根据教学现状探究作文教学的创新方式，不断完善教学，才能帮助学生提高写作水平，本文主要探究高中语文教学的创新性和实用性，以提高写作教学效率。

一、目前我国高中语文作文教学存在的问题

高中阶段是学生学习的关键时期，而语文作文教学作为一场重头戏，在高考中占据显著的地位，作文也是对学生语文整体知识掌握程度的一个考验。但是目前在我国的高中语文作文教学中还存在一系列的问题，部分教师在教学目标上产生了一些偏差，还是以单纯的应试教育为主，教师占据课堂的主要领导地位，采用背诵作文模板的形式展开教学，学生只能被动地接受知识，课堂氛围十分低沉，一部分学生受到环境影响，被束缚了灵感和想象力、创造力，学生写出来的文章千篇一律，在文章内容上，也是单纯的辞藻的堆叠，不切实际地采用排比句等句式，造成作文没有活力，没有自己的灵魂。因此，总体上可归结为教师素质偏低，教学方法过于落后，缺乏综合素质，传统的评价体系束缚学生思维，课堂氛围不够活跃，缺乏创新性和实用性等几方面问题。

二、提高语文作文教学中的创新性

1.教学思维意识上的创新

语文教师应该积极带动语文作文教学的创新工作，首先要从思维意识上获得提升，转变传统的教学理念，明确教学创新的目的和意识，科学合理地进行教学编排，确立教学基本原则，在教学上要坚持以学生为本的教学理念，开放思想，多鼓励学生大胆地说出自己的想法和灵感，注重对学生内在素养的培养，扩展学生的阅读量和课外知识，丰富学生的认知层面，多和学生进行心灵上的交流，创新思维意识，多借鉴国内外先进的教学理念，树立学生榜样，发现优秀作文中的亮点，以培养学生正确的人生观、世界观和价值观为主要目标，鼓励学生大胆创新，充分表达自己的情感。同时在教学课程设计上也要创新，多与学生进行互动，交流意见，提高对学生文学艺术和内在涵养的培养。

2.教学方法和模式的创新

在教学方法和模式上，教师应该科学合理地进行设计，作文可以综合地体现一个学生的语文水平和内在思想，教师要主动和学生交朋友，多谈心，了解学生的内心所想，要因材施教指点不同的学生。教学中注重学习氛围的营造，多采用情景化教学，给学生营造一个合适的环境，或是带领学生参加户外写作，学生触景生情，深度融入生活中去，才能写出更有活力的文章，同时还要加强学生的作文写作手法，语句运用策略，同时，还可以鼓励学生多参加作文阅读大赛等形式多样的活动，加强学生的课外阅读量，拓宽学生的视野，激发学生的想象力和创作力。同时，教师还应该创建新型的教学评价体系，评价能够综合反映一个学生的写作水平，因此，在评价标准上要切合实际，公平合理，鼓励优秀创新作文。例如，可以将作文内容选择、语言表达、结构编排、字面整洁度、作文情感表达、创新想象力纳入评价标准中去，鼓励学生的作文要真情流露，有自己的灵魂，勇于创新。因此，作文教学创新性还需要教师不断探索，它就像一把双刃剑，只有合理运用，才能更好地帮助学生提高作文写作水平。

三、加强语文作文教学中的实用性

1.提高作文可读性

语文作文教学终究离不开考试，因此，在教学上也要把握实用性，首先应该加强学生作文的可读性，教师要不断提高学生课文文章和优秀作文的阅读量，首先让学生尝试着参考写作，熟悉作文的写作思路和自身情感的表达方法，文章也要做到首尾呼应，有头有尾，结构完整，有一条完整的主线或是次要线，重点突出文章的中心思想和主题，并清晰地刻画出来，同时要合理采用修辞方式和适合的句型，做到锦上添花。要加强学生作文的情景化教学，作文真情流露才能更好地提高作文的可读性和实用性。

2.培养学生的写作风格

提高语文作文教学中的实用性还可以培养学生的写作风格，作文要在形式上写得优美，不能千篇一律，因此，教师应该培养学生自身的写作风格，作文能够表达学生不同的内心思想，大胆鼓励学生写作，写出自身的想法，提高作文可读性的同时注重对作文感情的渲染，合理运用自身的经历和体会，在作文核心思想的表达上给人眼前一亮，充分体现自身的写作风格。

综上所述，要提高语文作文教学中的创新性和实用性不是一朝一夕能完成的，需要教师和学生的共同努力，持之以恒地探索，教师要采用新的教学模式，提高学生的阅读量，开阔学生眼界，通过不断的学习锻炼学生发现适合自身的写作风格，体会到语文的魅力，最终为教育改革创新工作贡献一份力量。

［1］王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性［J］.教育教学论坛，2013（10）.

［2］徐进.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性［J］.读与写（教育教学刊），2015（4）.

［3］李海斌.探索如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学［J］.中国校外教育，2016（17）.