在活动中提高低年级学生的识字效率

赵乐燕

（山东省肥城市龙山小学，山东 肥城）

要想提高低年级学生的识字效率，教师应该从班级学生的特点进行分析，根据学生性格和年龄的特点以及实际情况，处于低年级阶段的学生大部分活泼好动，比较贪玩，所以，教师应该以活动的形式展开教学，让学生在活动中学习识字，在玩耍中获取知识。在活动中开展识字教学，笔者认为从教师在课堂上创造有趣的教学活动、将游戏引入课堂、将生活中的实例跟课堂相结合方面进行以下分析。

一、教师在课堂上应创造有趣的教学活动

处于低年级的学生性格还没有定性，上课爱做一些小动作、东张西望，注意力更是不能集中。在他们看来，课堂上的知识是枯燥无味的，课后还要练习写字，他们觉得还不如跟小朋友说话、一起玩橡皮擦等。面对这种情况，教师不能急于求成，反而要站在学生的立场去考虑问题，教师要想法设法扭转这一局面。恰巧教师可以抓住学生这一特点，在进行授课之前，创造一些有趣的教学活动，让学生学习识字。例如：在学习高、矮、左、右等字的时候，教师可以把学生分成两组，个子高的排成一队，个子矮的排成一队，然后告诉学生高与矮的关系，然后再把学生按照人数多少分成左右两队，让学生明白多和少、左和右的关系。经过小小的教学活动，来吸引学生的注意力。这样的教学活动不仅可以将教学情境和字联系在一起，还可以加深学生的记忆。在识字的时候，还要将图片跟字结合在一起，利用多媒体将字的图片展示出来，让学生利用形象法来进行识字。只有教师创造有趣的教学活动，让学生一边看图、一边体会字的含义，才能提高学生的理解能力和加深记忆，也为提高识字教学效率迈出了新的一步。

二、教师可以将游戏引入课堂教学中

游戏教学一直以来都是深受学生欢迎的教育方式。教师可以利用游戏来进行教学，不断深层挖掘学生的学习兴趣。例如：可以用“找朋友”的方法来进行组词。教师可以每人发几张卡片，卡片上面带有粘贴性质，每人手中的卡片上面的字都是一样的，学生可以在黑板上给手中的字进行“找朋友”，教师要积极动员学生以举手的形式，来分批安排学生到黑板上进行“找朋友”，最后教师对“找朋友”的结果进行评判，对于组词正确的学生给予表扬，组词不正确的学生教师也要给予小小的惩罚。对于组词不正确的学生要给全班同学表演一个节目。这时可以充分把课堂的气氛再次调动起来。让学生感觉这样的课堂是自由和快乐的。在学习走、跑、蹦、跳等生字的时候，教师可以把学生分成若干个小组，让他们围成一圈，让小组成员轮流表演这几个字的动作，让其他小组其他的成员根据动作来进行猜字。看到学生纷纷表演和各个笑得眉开眼笑，教师的心里也是充满了快乐。整堂课下来，学生不仅在游戏中快速认识了很多字，也体会到了课堂游戏带给他们的快乐，真正体会了在游戏中学习，在学习中玩耍的乐趣，也最大限度地提高了课堂识字教学的效率。

三、教师应将生活跟课堂教学相结合

我们所学习的一切文字都是来源于生活，中国的文字大部分都很形象，有时候看到一些文字的时候就会想起生活中的事物。所以，教师可以利用文字的特点，从实际生活出发，将课堂教学紧密联系生活，对于课堂教学效果可以起到事半功倍的作用。例如：学生平常回到家里会面对很多事物，例如：家里的电器、家具、餐具等，教师可以布置课下作业，让学生对家里的事物进行情景认字、写字。生活中的例子是最形象的，也是最有效的识字方法。另外，就是学生要养成一个情景识字的习惯，看到生活中的每个事物，都要联想起字、词语。例如：在室外看到树木、河流、动物等都应该及时想到某个字和词语。学生在课下，可以观看一些动画片、漫画书、故事书等，从这些上面可以练习识字，把上面不会的字抄写到本子上面，到学校可以询问老师，由老师进行讲解。只有学生喜欢识字，主动识字、善于观察和联想，这样久而久之，学生认识的字就会越来越多，也会把学会的字和词语掌握得非常牢固，也大大提高了识字教学的效率。

总之，在活动中提高低年级的识字效率，课堂教学效果非常好，希望在以后的工作中，教师能继续坚持有趣的课堂教学活动，还要不断创设更有趣的教学活动，能最大限度活跃课堂气氛，感染身边的每位学生，让学生真正实现“趣中学”“学中玩”，也为提高课堂教学识字教学交出了满意的答卷，也为我国的基础教育做出了巨大的贡献。