浅析生活化教学在小学数学教学中的有效应用

卢金梅

（江苏省泗阳县来安葛集小学，江苏 泗阳）

数学是我国小学阶段学生必须学习的一门科目，同时也是和我们的生活联系最为密切的一门科目。在小学阶段，学生的知识储备和阅历都很有限。所以为了更好地提高学生的数学水平，教师在小学数学教学过程中可以把数学和生活结合起来，利用生活中的事例来帮助学生理解数学知识点。在小学数学教学过程中采用生活化教学，不仅可以帮助学生学会学以致用，在生活中灵活运用所学的数学知识，而且还可以加深学生对教学内容的记忆，有利于后续数学教学的顺利进行。那么，教师在小学数学教学过程中应该如何来运用生活化教学呢？下面笔者将就此展开论述。

一、充分了解实际生活

生活化教学就是在教学过程中加入生活元素，把教学内容、教学活动和生活紧密结合，让学生在学习中感悟生活，在生活中愉快学习，从而激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教学内容的一种教学手段。因此，教师在进行生活化教学的过程中，必须充分地了解学生的生活。因为学生是教学的主体，生活化教学是为了帮助学生更好地学习，所以教师在教学过程中引入的生活元素要以学生的生活元素为主体。

教师在了解学生生活的过程中，首先可以通过自己的观察来了解学生的生活。

教师不仅要观察学生周边发生的事情，而且还要观察学生感兴趣的活动。这样，在进行生活化教学的过程中能够投学生所好，更好地吸引学生的课堂注意力，激发学生学习数学的兴趣。并且，小学生相比于高年级的学生来说更喜欢谈论自己的生活，所以在观察的过程中教师还可以主动和学生沟通交流，从而获取更多的生活信息。其次，教师还可以加强和各科教师之间的联系，互相分享学生之间的信息，从而加深对学生的了解。最后，教师也可以通过和家长的沟通交流了解学生平时的生活，以及学生喜欢的活动或者是事物。而且，在了解的过程中教师要及时记录相关的信息，为生活化教学做好准备。

二、创设教学情境

正如上述所说，生活化教学要求教学活动也是具有生活化的。因此，在小学数学教学过程中采用生活化教学，教师必须要学会创设生活化的教学情境。教师在创设生活化教学情境的过程中要注意以下几点内容：

1.情境要符合学生的实际生活

小学生的生活和教师的生活肯定是有很大的差距，而教学情境是为了学生学习服务的，所以教师创设的教学情境必须要符合学生的实际生活。要做到这一点，教师必须要充分了解学生和学生的生活。

2.情境要充分结合教学内容

生活化教学最终的目标是为了提高数学教学效果和学生的数学成绩，所以教师在创设生活化教学情境的过程中必须要从教学内容出发。因而，教师必须要充分备课，在充分明确教学内容的重难点之后，再根据教学内容创设相应的生活化教学情境。

3.情境要和课堂紧密衔接

课堂的时间是有限的，教师在情境教学过程中必须要考虑情境教学所需要的时间，并预设相应的教学效果，从而保证情境和课堂紧密衔接，进而提高学生的学习效果，使生活化教学的效果充分发挥出来。

三、学会观察生活

教师要引导学生学会观察生活。因为只有学生学会观察生活，教师收集到的生活素材才会变多，生活化教学才会更加精彩，教学的效果才能更好地提高。教师在引导学生观察生活的最初阶段，可以为学生指明观察的方向，让学生先学习观察的方法，然后再让学生独立观察。

例如，在学习几何图形相关内容的过程中教师就可以引导学生观察学校、家或者是上学路上看到的几何图形。让学生把看到的具体物件和图形的排列记录下来，从而为后续的教学做好准备。另外，为了让学生观察生活这一活动变得切实有效，教师要和家长加强联系，家校紧密配合，这样也有利于学生数学水平的提高。

总而言之，在小学阶段由于学生理解能力等相关因素的限制，为了提高数学教学效果，教师要学会合理运用生活化教学。在进行生活化教学的过程中，首先教师要充分地了解学生的生活。因为学生是教学的主体，所以生活化教学必须要以学生的生活为主。教师可以通过自身与学生、各科老师以及学生家长的沟通来了解学生的日常生活以及喜好。其次，教师要合理地创设生活化教学情境，让学生在学习中感悟生活。教师在创设情境的过程中要充分考虑学生实际的生活、教学内容以及情境与课堂的衔接，从而充分发挥情境教学的效果，实现生活化教学。最后，教师要引导学生学会观察生活，为生活化教学打好基础。