小学数学实验教学的思考和展望

都 敬

（通化县快大茂镇中心小学，吉林 通化）

小学数学是我国素质教育的重要组成部分，在义务教育阶段有着基础学科的地位，学习小学数学不仅仅是要传播数学的基础知识，更要着眼于学生的整体发展，促进学生整体素质的提高，使学生在掌握数学基础知识的基础上，更能将小学数学知识反哺于学习、生活，满足学习、生活的需要，构架其逻辑能力和抽象思维。新课程标准指出，“学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方法”。小学数学实验教学在新时期的教育实践之中扮演着不可缺少的重要角色，有利于学生理解数学，同时在思维能力、情感表达等方面得到提升。

一、我国小学数学实验教学的现状

目前我国小学对数学实验的重视度越来越高，然而在实际开展的过程之中仍然有着许多问题。

1.在实验设备方面，发达地区由于自身的经济水平和教育发展规模成长较好，因此对于小学数学实验也较为重视，加之资金的投入，在小学数学实验设备的建设方面也较为完善。然而，对于我国大部分稍欠发达地区而言，由于经济水平、学校重视度等方面差异，导致小学数学实验设备的完善率不高，据不完全统计，有七成左右的教师认为本校的数学实验设备不足，还有将近四成的教师认为本校所配置的实验设备与教材、课程等方面无法匹配。

2.在实验课程方面，很多学校并没有开辟专门的数学实验时间和课程，同时在教师教学方面，教师在小学数学实验方面的专业化程度并不高，因为在以前对小学数学实验的不重视，导致从事小学数学实验课程的教师经验不算丰富，实验操作能力仍需学习，教师资源也有待丰富。

二、我国小学数学实验教学的开展

在新时期，我国小学实验教学开展过程中面临的困难和问题仍然十分突出，面对如此境况，在做到积极学习课程改革的重要理论的基础上，还需不断加强对我国小学数学实验教学的开展。

小学数学实验教学是我国素质教育的重要组成部分，当时，小学数学并不是每种课程都适合于实验教学，在具体实施方面，教师要注重在小学阶段数学课程的实际教学需求以及学生的实际发展状态来进行合理分配实验教学的权重。比如可以选择一些比较难以理解的数学知识，通过实验器具等辅助工具进行直观化的演示，将实验教学的作用发挥至最大，另外在可以反映出数学本质的知识点上，通过实验的方法将其抽象转化为具象方便学生的理解和接受。

实验是走向科学的具体措施，是理性的，小学数学实验也是如此。在实验开展的过程中，首先教师要设定明确的实验目标，并通过引领的方式针对学生的具体需求来设计实验，充分带动学生思考的欲望，同时发挥好、设计好实验辅助教学的作用。

例如在学生学习“梯形”这一课程的时候，教师可以带领学生通过实验的方式进行学习。首先可以设置一个引领全课程实验的问题：什么是梯形？之后，通过事先备好的实验器具将之前学生所学习的图形制作出来，再通过“变魔术”的有趣形式将学生学习过的图形转变为梯形，通过学生的再观察，让学生在复习以往知识的基础上，更为直观地感受到梯形的由来，最后再由教师引导归纳总结，让学生形成确定的科学理论。

在小学数学实验的实施当中，要让学生放开手脚，给予学生更多的机会亲自动手实验，以求让学生亲身感悟实验的魅力。在实验的过程之中，教师要坚持以学生为主体，在设立明确的目标和问题之后，赋予学生大胆猜想和假设的勇气，让学生自己有充足的时间亲自设计实验方案，无论成败，都可以让学生留下深刻的印象。

三、开展小学数学实验课程的意义

通过学校和社会开展的多次“小学数学实验公开课”上，可以明显地感受到学生对于实验课程的喜爱，为学生个性化的发展提供了良好的渠道，充分调动了学生的学习热情，开展小学数学实验课程为我国的教育事业带来了诸多意义。

1.发展了学生的综合能力。在传统的学习之中通过实验的方式，不仅可以很直观地了解知识、掌握知识，同时学生在数学实验课堂之中还增强自身的动手能力、实践能力，还可以通过合作模式，增强集体的凝聚力，通过学生自身设计实验，锻炼其创新能力……基于小学数学的实验课程，可以培养学生的多维度才能，促进学生综合能力的发展。

2.让学生体验快乐，增强学习乐趣。对于小学阶段的学生而言，寓教于乐是最好的教育手段。通过实验教学的方法，让学生从学中玩，从玩中悟。在每一次数学实验课程之中，都能让学生得到极好的体验，极大地促进学生的学习热情和数学思想的成长，为学生今后的道路打下坚实的基础。