科学素养视角下小学生“数据意识”培养路径研究

许闻丽

（漳浦县大南坂中心学校，福建 漳州）

在学生的学习生涯中，小学是其重要的学习阶段之一，对于学生有着奠定基础的重要作用，因此在小学的教学阶段中，需要全面加强对学生的培养，以帮助学生奠定基础，在学生的教学活动中，科学素质培养有着重要的意义，随着时代的发展，科学技术在人们的生活中占有重要的地位，因此在小学阶段全面培养学生的科学素养，对于学生在日后的工作和学习中有着重要的帮助，而对于科学素养的培养来说，数据培养对于学生来说有着重要的作用，首先在科学的研究活动中，数据有着重要的作用，因此培养学生的数据意识，帮助学生掌握数据分析能力对于学生来说有着重要的作用，在小学的教学阶段，全面培养学生的科学意识，对于学生日后发展有着重要的作用。

一、小学科学数据意识培养情况

（一）缺少系统化培养

在目前的小学教学活动中，虽然存在科学学科的教导和培养，但是学生缺乏系统性的培养，对于学生来说，想要全面提高科学素养，需要全面、系统化地培养，但是对于科学素养培养来说，首先需要较多的时间，其次教师需要付出较多的精力，因此较多的因素导致学生无法得到全面、系统化培养，从而使得学生的科学素养无法全面的提高。

（二）重理论轻实践

在目前的教学活动中，教师由于受到传统应试教育的影响，对于学生的教导片面地偏向于知识教育，同时对学生的评定制度也是过分地偏向于成绩评价，因此使得学生无法在接受教育的过程中获得全面的提高，而是过于偏重于学生理论教育，忽视了学生的实践教育。同时虽然在教学活动中安排了实践课程，但是大部分教师为提高授课进度反而占用学生的实践课时间，从而使学生出现重理论轻实践的情况。

二、科学素养视角下小学生“数据意识”培养策略

（一）认知和准备

在进行科学素养的培养过程中，教师需要对学生进行全面的关注和了解，其中在进行科学素养的阶段，教师在实施课堂教学活动时，首先需要给学生全面的准备时间，所谓做准备时间，即教师在进行教学的活动中，对于教学内容给予学生全面的准备时间，让学生对所要学习的知识进行全面的了解和掌握，同时在进行教学活动时，教师需要为学生准备系统的材料，其材料的内容即教学课堂的教学内容，帮助学生充分了解到知识的重点。最为主要的是在进行教学活动的过程中，教师要帮助学生提高学习认知，使学生了解科学素养培养的重要性，在提高了学生的认知的同时，教师需要丰富自己的教学方式和方法，对于小学生来说，由于年龄较小，其自制力和专注度都在成长当中，因此，教师需要对教学内容进行趣味性安排，以提高学生的学习兴趣，同时全面使用趣味性教学，可以提高学生对数据分析的了解和掌握，以此来提高学生的科学素养。

（二）交流和质疑

对于科学来说，其是在质疑和研究当中不断提高的，因此在实施科学素养的培养过程中，教师首先需要搭建全面的交流平台，对于交流平台来说，不仅可以帮助学生进行交流，同时科学研究的数据也是需要进行全面的交流和互通的。并且建立良好的交流平台，可以帮助学生建立交流意识，避免学生出现不交流情况。同时对于学生来说，想要全面提高科学素养，培养其数据意识，需要使学生具有质疑的意识，所谓质疑意识即为提高科学研究的能力，同时让学生组成交流小组，对于研究的东西进行实时交流和分析，同时对于得出的数据进行分析练习，既提高了学生的分析能力，同时也使学生培养了数据意识，帮助学生提高了科学素养和数据意识，从而全面提高学生的综合能力。

小学阶段进行科学教学活动，不能忽视数据的重要性，这是由于数据对探究活动的完善具有突出意义，且可以对实验结果及有关信息给出科学参考。在数据的产生过程、误差的弥补过程中，会逐步培养学生的数据意识。在科学教学特别是探究活动指导中，教师需要培养学生收集数据与整理数据的良好习惯，用以实现其自身良好的数据意识与科学精神的发展要求。