初中英语教学创新能力的培养浅析

查文宏

（江苏省高邮市临泽镇周巷初级中学，江苏 高邮）

一、创新能力的概念与对初中英语教学产生的意义

创新能力指的是打破人的僵化的思想观念和意识形态，思想推陈出新，从新的领域和视角思考问题，开拓探索，挖掘事物的本质规律，发掘事物的内在价值和发展空间。

新课程标准提出英语教学中要培养学生的创新能力，与此同时，为创新能力的培养构建了相宜的教学目标，为初中英语教学的发展提供了广阔的发展前景和方向。初中英语教师是教学的实践者和引导者，如何进行教学手段创新，构建生动活泼、生趣别致的课堂，对学生创造力的培养尤为重要。在英语课堂教学中培养学生的创新能力有诸多益处，一方面有助于学生综合能力的发展，为培养现代化人才做出准备；另一方面可以使学生英语水平达到一个高层次，对于英语实践能力和交流能力颇有益处；除此之外，还可以丰富学生的生活，提高教学质量，不断开发全新的教学领域。

二、初中英语教学现状

经过实地调查和数据分析显示，在国内，初中英语教学中创新能力的培养现状不足，因为应试教育长期盘踞在基础教育阶段英语教学领域，许多教师受传统观念的影响，为了迎合应试考试的规则，依然采用传统的教学方法，教学模式循规守旧，无法建立起新的模式。尤其是英语教学，教师一味灌输语法知识，学生被动接受知识，课堂枯燥乏味，无法调动起学生的学习积极性，课堂效果并不佳。另外，教师的教学目标的制定同学生的身心特点和实际生活背道而驰，教师教授的内容不能从学生的特点出发，与真正体现教育的价值内容不能融合。与此同时，为了迎合考试，学生的学习负担太重，虽然在教研会议上一再强调要减轻学生的考试负担，但是在整体上初中教学依然沿袭传统的方法，依赖于应试考试和教学参考书。教师照本宣科，学生为了迎合考试，被迫记忆英语单词和语法。

种种迹象表明，现代英语教学创新能力的培养是空中楼阁，无法在现实的土壤中得以生发。总之，单一的教学内容缺乏生趣和生命力英语课程不能有效迎合学生的特点，激起学生的学习兴趣，限制了学生学习能力的发展，这是初中英语教学创新能力得不到提高的本质原因。英语教学只有改变传统的教学模式，彻底抛弃让学生机械模仿的教学思路，才可以构建彰显着生命力的英语课堂，为学生创新能力的培养提供现实条件。

三、初中英语教学创新能力的培养途径

（一）情景教学创新

创造课堂情景氛围，有助于学生创新能力的培养。

如在Let’s play sports的学习中，课前可以让学生加入讨论，“Do you like sports？”“What kind of sports do you like？”“Who like sports？”以提问的形式展开讨论。之后，可以以网络媒体的形式呈现有关的对话情景，让学生以视频的方式呈现的内容情景为灵感，自编自演情景剧，赋予英语情景练习的机会，提高学生的参与度，丰富学生的生活。

（二）词汇教学创新

词汇是初中英语教学的重要组成部分，学生只有在学习过程中掌握更多的词汇量，才可以为英语学习创新奠定基础。初中英语译林版教材在词汇创新的过程中做得好，它将词汇与课程内容进行了有效的融合和衔接。

如，“I watched the seagulls fly off the coast.”在运用多媒体课件呈现这组优美画面的同时，学生在阅读中展开丰富的语言联想，会在潜移默化的过程中记住诸如watched，seagulls，coast这样的词汇，之后在音画欣赏的过程中加深和巩固词汇，使学生在生动的课堂中掌握词汇以及词汇的用法。

（三）课外教学创新

英语的学习除了在课内完成，课外也具备得天独厚的优势和资源。

如，在Let’s celebrate的学习过程中，为了开拓全新的教学视角和领域，教师可以引入现代科技手段，为学生推荐国外有关庆祝节日的影视作品、英文杂志以及相关网站等，也可以让学生参与国外的节日，以实践为基础直观形象的了解外来文化和节日氛围，拓宽学生的视野，为学生创新能力的培养奠定基础。

总之，现代初中英语教学过程中对学生创新能力的培养在相关领域应该予以高度重视，英语教师应该迎合新课程改革的潮流，转变教学理念，在教学探索和实践中进行教学方法创新，让学生在自主学习的课堂氛围中找到英语学习的乐趣和突破口，为创新能力的培养做准备，为初中英语教育的可持续发展奠定基础。