福建省连江文笔中学 林乃杨
我们的许多初中生一提起语文,就是“怎一个愁字了得”!总感觉努力了却无法提高成绩,弄不好还会越来越低,实在愁!其实,语文学科的特点决定了它是一个缓慢而渐进的学习过程,那些所谓快速提高成绩的做法都是违反语文学习规律的,什么快速作文、快速阅读、快速记忆,笔者认为都不可靠。
过去,许多老先生教导他的弟子,总是说:“书不厌百回读”“书读百遍,其义自见”“熟能生巧,多读才能多写”……哪句话,不是学好语文的经验之谈?
据说茅盾先生能全文背诵《红楼梦》;瞿秋白的诗,不少是集唐人诗句而成的,却能作的不着痕迹。从以上事例中,我们可以感受到:多多背诵古诗文,能积累语言,增长自己的文学才华,得到美的熏陶,受到人文精神的滋养,在无形中,语文素养得到提升,语文成绩自然而然就提高了。
其实解放前旧式的国文教学,还有古代的私塾教学,偏重背诵,现在觉得,也是大有好处的:
一、古人读书重吟诵,要求字字响亮,不能错一个字,不能少一个字,不能多一个字,更不能倒一个字,这不仅是以声解义,更主要的是为了用声音来促进记忆。
二、熟读背熟了众多的文章,对种种变化的句式和虚字的安排了然于胸,“读书破万卷,下笔如有神”,作文时自然就得心应手了,写出的句子自然而然地符合语言规范。
三、即使自己鉴赏力有限,暂时还看不出文章的妙处,只要能背诵不忘,到以后读得文章越来越多,阅读能力也就自然水涨船高,对于之前看不懂的也自会懂得了。五柳先生的“每有会意,便欣然忘食”说的何尝不是这?
四、有利于经典文化的传承。古文一般以简练、典雅的形式出现在我们的视野中,而出现于教材中的古文更多的是经过数千年来的大浪淘沙淘出来的金子,它们都是内涵丰富、文质兼美的精品。如《论语》《出师表》《岳阳楼记》《桃花源记》等等,这都是流传千古的名篇佳作,对于这样的民族瑰宝,我们有责任把中华民族博大精深的文化一代一代传承下来,因此有必要背好古文、学好古文。
五、附庸风雅的资本。在语文教材中所安排的古文基本上都是些言辞优美、布局精巧、有着代表性的文章。可若读了那么多年的书,说了这么些年的汉语,到最后脑袋里竟连这些东西都没有,那可就有点难为情了,若还想附庸风雅便有点奢想了。功利地说,为了自己能看上去更有修养、更有学识,那背诵一些古文中的经典佳作是必不可少的,这可是附庸风雅的资本!
可见,多多背诵古诗文的好处,众多名人大师已经充分证明了。教育心理学家林宗德说:“学生阶段是人的一生中记忆力的‘最佳’时期。”科学研究表明,一个人一生中十五岁之前的记忆力最好,以后呈逐渐下降的趋势。九年义务教育刚好从六周岁开始,十五岁之前就是初中毕业之前的时光。
背诵古诗文,当然这也是课标对初中这个学段的明确要求。功利的说法,每一次考试古诗文填空也都是必考的,而且分值都在10分左右。此外中国人几千年的审美、智慧、情感主要凝聚在中华古诗文中,当然要多背。无数事实告诉我们多背多得分,少背少得分,不背不得分。
有些学生一听到要背诵,总是双眉紧皱,捧着书本读了一遍又一遍,直读到头昏脑胀,效果却并不好。其实,不妨试一试下面的方法。
心理学告诉我们,意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记,所以它的效果总是优于机械识记。所以,作为一名语文老师必须引导学生进行意义识记。笔者总是要求学生人手一本《初中古诗文详解》,在背诵的过程中遇到不懂的字词或是句子可以查阅,疏通了文意,理清了脉络就可以进行意义识记了。如在背诵《醉翁亭记》,我是这样来指导的:我们想像是跟着作者欧阳修游醉翁亭。
第一段先是步行入山所见:远远环视见“环滁皆山”的模糊轮廓——渐见西南诸峰——再见“蔚然而深秀”的琅琊山——循潺潺的水声而见酿泉——终于见到翼然临于泉上的醉翁亭。然后,醉翁告诉我们亭子的由来,亭名的由来,并表明“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。”
第二段听醉翁描绘充满诗情画意的山间朝暮、四时之景,抒发其心中之乐。
第三段先看山中滁人游:负者、行者、伛偻提携,前呼后应,往来不绝。接着写与太守在溪边宴游:“临溪而渔”,“酿泉为酒”,边吃边玩,有的射壶,有的下棋,有的行酒令,一片欢声笑语,而此时醉翁已经“颓然乎其间”“太守醉也”。
第四段夕阳下山,我们也跟着太守一起回去。一路只见林子暗了下来,只听见禽鸟乐的叫了起来。我们从禽鸟之乐想到众人之乐,从众人之乐想到太守之乐,“太守谓谁,庐陵欧阳修也。”
至此,我们记住了醉翁亭,也记住了《醉翁亭记》。
把比较长的文章分成若干小段,背熟了第一段,再背第二段,然后把两段连起来背;接着背第三段,再把前两段连起来背。各个击破,效果会好得多。比如背《生于忧患,死于安乐》第二、第三、第四段,亦可抓住其内容层次:先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结,然后再把三个层次串连成诵。
领头句指每段、每层中起领头作用的句子。特别是一首小诗或小曲,反复诵读之后,我们只要牢牢记住记住领头句,下边的句子自然就会记住了。如马致远的《天净沙》,只要记住领头句“枯藤老树昏鸦”,就能自然而然地想出下文来了。
不可否认,每个人的记忆能力是有差异的。有的学生可以做到过目不忘;有的读一两遍就记住了;有的要读几十遍才能背下来。俗话说:“好记性不如烂笔头。”对于记性差的学生来说,笔者认为,学生在完成背诵时,需结合抄写,边读边写。十几年前笔者年过而立,为了通过专升本考试,几乎就把厚厚的两大本教育学心理学复习提纲抄了一遍,效果感觉真的不错,150分的卷子最后考了138,就是最好的证据。此外,笔者发现,那些能够切实做到循序渐进,长期进行抄写和默写训练的学生,在考试时,默写填空总是满分。所以,抄写一定会有助于提高背诵的质量和效果。
心理学告诉我们,记忆的效果会受“前摄抑制”和“后摄抑制”的影响。为了避免这两种情况,笔者认为,清晨的空气新鲜,头脑清醒,精神饱满,可以避开“前摄抑制”,是背书的最佳时间。另外,在晚上临睡前大脑记忆不受其它信号干扰,避开了“后摄抑制”,背诵的效果也胜于其它时间。
如果对背书没有信心,不论读多少遍,记忆还只是一个零。另外,在吵闹、暴怒或心情十分激动的时候,背书的效率也会下降。因此,背书时必须充满信心,并保持平静的心理。
俗话说,有压力才有动力。适当的压力会让一个人更加专心做好一件事。鲁迅先生在《五猖会》中写到了一件事:在出发看五猖会之前,被父亲逼着背下了“粤自盘古,生于太荒……”对七岁小孩而言那晦涩难懂无异于天书的《鉴略》。这里头难道没有压力?因为鲁迅他爸的话搁在那:背不出,就不准去看会。
笔者有位学生,每一首古诗词、每一篇古诗文当时都背诵默写全对了,可是到了考试时却只能写出一两个来。究其原因,就是缺少复习巩固,也就是说,他只做到短时记忆。记忆规律说得好,记忆内容要经过7遍左右的复习巩固才能真正保持住,短时记忆才会变成长时记忆。一般地说,复习需要第二天一次,三天后一次,一周后一次,一月后一次,半年后一次,一年后一次,这样才可说真正背诵了记忆内容,而且几乎不会再忘记。
总之,背诵的好处极多,它有助于理解文章,体会作者的情感,提高写作能力,提高鉴赏力。而且背诵古诗文也是有法可循的。