信息技术教学中人文素养培养策略探究

张 瑜

（山西省大同市左云县高级中学，山西 大同）

《普通高中信息技术课程标准》指出，信息技术课程的设置是为了实现学生的全面发展，信息技术课程不仅表现出基本的工具价值同时还体现出一定的文化价值和科学精神。因此在高中信息技术的教学过程中，教师关注学生信息技术技能提升的同时还应该关注学生的人文素养培养。

一、高中信息技术教学培养人文素养的必要性

我国高中新课程改革已经十多年了，现代教育理念下的新课程教学都在追求科学和人文素养教育的创新发展。注重信息技术应用能力和人文素养培养相融合的课程目标是《普通高中信息技术课程标准》提出的课程思路，强调在高中信息技术的教学过程中要关注学生的技术能力和人文素养的同时提升，这就要求教师在具体的教学过程中要结合教学内容向学生呈现蕴含道德、人文的情景或者案例，在教学内容中渗透人文精神，针对性地将社会教育主题以及人文主题设计到教学过程中，以此来对学生的态度、情感和价值观进行动态引导，让学生在信息技术的学习中也能够增强自身的社会责任感，树立爱国主义精神。教育的最终目标是提高人的素质，而人文精神和科学精神是人素质的核心部分。近年来社会在不断发展，人们对高中教育提出了更高的要求，呼唤高中教育中要关注学生的核心综合素养培养，而这其中就包括人文素养，所以信息技术教学中也要关注学生的全面发展，渗透人文素养的相关内容来促进学生综合素质的提升。

二、信息技术教学中培养学生人文素养的措施

1.制定培养学生人文素养的教学目标

在高中信息技术教学中要培养学生的人文素养，首先就要求教师转变教学观念，从人文素养培养的角度出发来重新制定教学目标，制定全面提升学生人文素养的目标导向。教师要对人文素养的各个维度进行全面分析，包括人文知识、人文方法、人文精神和人文行为，制定全方位的人才培养目标，细化人文素养各级各层次的目标，在不同单元和不同章节知识中体现人文素养培养目标，确保人才培养目标的导向性。高中信息技术课程的课程目标本身也要求要具有多样性的特点，所以教师要将培养学生的技能性、探究性和人文性等特点体现出来，在培养学生学习兴趣、提升技术能力的同时培养学生的人文素养，促进学生人文素养的全面发展。

2.构建人文知识的内容结构

高中信息技术教材中的内容强调的是信息技术的技能性，旨在提高学生的信息技术能力水平，所以就要求教师构建人文知识内容结构。高中信息技术课程的教学内容技能性的知识比较固定，教师可以在具体的内容结构中整合人文方面的知识，充分挖掘多体系的人文知识内容主题。例如，教师可以将人文类、历史类和艺术类的主题融入信息技术内容中。如在学习《信息获取》这一章节的内容时，涉及《因特网信息的查找》，就“搜索引擎”和“搜索技巧”的讲解，教师可以很好地将人文类和历史类的相关主题渗透到教学过程中，讲解搜索引擎基本工作方式时，引导学生通过关键词来搜索需要的信息，当教师讲解完因特网信息查找方法和一般步骤之后，接下来是锻炼学生的技能操作，教师就可以让学生搜索“我国唐朝的服饰特点”，搜索过程是对学生操作技能的锻炼，而对搜索结果进行总结的过程就是提升学生人文素养的过程。

3.开展历史人文主题的教学任务

高中信息技术是一门实践性非常强的学科，在教学过程中要想培养学生的人文素养，就要求教师在设计教学系统时融入以历史人文为主题活动的教学任务，加强对教学设计要素的分析。过程性要素包括教学方法、教学目标、教学内容和教学策略等，而构成性要素则以历史人文结构为主，包括各种人文环境、人文资源等知识主题内容。学生任务设计得好和坏直接影响其人文素养培养的效果，所以教师一定要选择可行、富有创新空间的学习任务，引导学生积极主动参与到学习任务中来，并充分发挥自身的创新思维和创造精神。例如，在学习《文本信息加工》的相关知识时，教师可以采用任务驱动法进行教学，让学生利用Word来制作精美的电子小报，教师可以给出多个明确的主题，这些主题均为历史人文主题，然后让学生以小组为单位来完成任务。学生可以从教师给出的多个历史人文主题中选择一个，通过搜索相关的文字资料、图片、文本框、艺术字等来制作精美的电子报，选择合适的字体风格。在这个过程中，学生可以发挥自己的想象力来进行创造。教师给出的历史人文主题也都应对人文素养培养有利，引导学生充分发挥自己的创新思维来进行创作，创作出富有人文精神内涵的作品，以此来不断提升学生的人文素养。

三、结语

高中信息技术教学过程中培养学生的人文素养是素质教育的重要内容，也是我国新课标改革的目标之一。在实际的信息技术教学过程中，教师应该制定培养学生人文素养的教学目标，构建人文知识的内容结构，同时开展历史人文主题活动的教学任务，以此来实现学生信息技术技能和人文素养的融合构建，培养学生的人文素养。