如何在高中计算机教学中实现有效教学

俞晓丽

（宁夏中卫中学，宁夏 中卫）

随着计算机技术的不断发展和成熟，计算机已经成为人们工作、生活中不可缺少的重要工具，计算机的应用对社会经济的发展起到了非常重要的作用。在新课程理念下，高中计算机课不仅要求学生掌握计算机知识，更为重要的是提高学生应用计算机的能力，在实际生活中能够使用计算机解决现实问题。如何提高计算机教学质量？实现计算机有效教学？提升学生应用计算机能力？个人认为可以从以下几个方面做起。

一、精心导入，激发学生学习兴趣

孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，对于计算机课的兴趣是学生学习计算机的最好老师，是学习的基础和前提，是诱发学生主动学习计算机的动力，是学生注意力集中的重要因素。在计算机课的教学过程中教师应精心导入课堂，激发学生学习计算机的兴趣，从而达到提高教学效率的目的。

例如，在广东教育出版社出版的高中信息技术课程关于文本的结构化和形象化的教学中，对于文本的结构大多数学生对此不太感兴趣，认为文本结构在现实中应用比较少，并且这些信息处理较为枯燥，因此，这一节教学成效不大。教师在课堂正式教学前可以根据高中生的性格、兴趣爱好等，设计导入。比如，大部分学生对于现在较为火爆的音乐节目比较感兴趣，我们可以依照《歌手》《跨界歌王》等节目为导向设计课堂，可以先做出表格或结构图，每场比赛选手的排名是什么样的，结构图或者表格表达出来就会一目了然，这样可以极大地激发学生的兴趣，增加学习动力。

二、培养学生的计算机意识和应用能力，增强学生学习动力

学生的学习意识和应用能力是增强学生学习动力不可忽视的内容。在计算机教学中，教师要着重培养学生的计算机素养，也就是信息意识和信息能力。信息的获得、分析、处理、应用能力是信息社会成员必备的能力和素质。传统的教育中，教师普遍选择让学生记忆各种基础知识，这种低效的教育难以适应新课程要求，更难以适应现代化信息社会对人才的要求。可以这么说，信息化时代下，信息本身已经显得没那么重要了，重要的是如何利用信息、使用信息的基本技能。因此，在计算机教学中，我们要尽可能给学生留下充足的动手空间，让学生搜集信息、寻找资料，并将搜集上来的信息用计算机以各种方式体现出来。

例如，夏天各种花都开了，我们可以让学生搜集花的图片，然后让学生用PS或者是PPT等软件将搜集上来的图片制作成精美的海报，或者是内容丰富多彩的视频并配上音乐、配文等内容。在动手操作的过程中，培养学生应用计算机处理信息的技能。又比如，在学习电子表格的处理时，教师可以让学生从网络上寻找一份班级考试成绩单，制作成电子表格，然后提出问题，如：按语文成绩排名、按综合成绩排序、筛选某个分数范围内的人数、依据成绩制作图形等，让学生动手，在动手中学会思考，学会应用，使学生看到计算机的实际作用，增强学生学习计算机的动力。

三、运用计算机辅助计算机教学

看到这种方法，也许会有人产生疑惑：计算机课本来就要使用计算机，为什么还要用计算机辅助教学？原因如下：

传统的教学课堂具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，在这种教学方式下，教师通过口头讲述传播的信息量只是维持在较低的水平，这种课堂教学无法大幅度增加容量和提高密度。利用计算机辅助计算机教学，可以让学生在计算机教室每人使用一台计算机，老师利用计算机多媒体进行演示，这种直观的教学可以让学生一边听课，一边实际操作，在操作中遇到的问题可以及时反馈给老师，这样，学生在计算机课堂上就能及时解决疑惑，计算机课堂的教学效率就会有所提升。经过课后的作业练习，学生准确掌握所学知识，并提高实际运用能力。在计算机课堂上，用计算机辅助教学需要注意学生能否紧紧跟随教师的讲课速度来操作，如果教师讲得快，学生操作得慢，教师则需要适时调整教学进度，以免学生因为无法跟上进度而失去兴趣。

总之，在计算机课堂上，无论我们采取何种形式的教学方法，都要不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的动手能力和发散性思维。计算机课作为高中一门年轻的学科，它的发展空间是非常广阔的。我们要让学生深刻理解新课程理念下计算机课程学习的重要性，让学生在学习中保持学习热情，进而达到事半功倍的课堂效果。