基于网络平台对普通高中数学自主学习方式探究

段瑞霞

（大连市一O八中学，辽宁 大连）

网络平台的建立给生活的方方面面带来了巨大的影响，尤其是对教育的影响更为深远。与此同时，自主学习、终身学习也被公认为是现代社会的生存方式。因此，利用网络平台培养学生自主学习的能力具有重要的意义。

尤其是我们普通高中的学生，他们相对而言数学基础较差，觉得数学是抽象的、晦涩难懂的，而且他们没有良好的学习习惯和自我管理能力，更需要教师引导他们利用网络平台逐步学会自我规划、自我监控，调动他们学习的主动性和积极性，唤起他们的求知欲。

基于网络平台，自主学习的方式多种多样，但我们要探索一条适合我校学生的自主学习道路。

一、课堂上，教师对教学内容进行精心的设计与策划，发挥网络优势，把学生置于一种动态、开放的学习环境中

教师利用网络平台创设问题情境，让学生主动去发现问题、思考问题、解决问题，自主地完成学习任务。一般采用任务驱动式学习模式、情境探究式学习模式或者合作交流式学习模式。总之，在课堂教学中不断加入网络平台的应用，营造和谐的课堂交互氛围，获得了很好的教学效果。

二、课外，以培养学生自主学习能力为目标，借助于网络平台，实现对课堂的反馈、拓展和延伸

1.自学辅导模式

高一新生入学前，我们利用暑假的时间上了网络直播课，主要包括因式分解、一元二次方程、二次函数、一元二次不等式这四部分内容，每节课附有视频、课件、学案和作业。学习前，教师明确学生学习的目标、重点和难点；学习过程中师生互动交流，随时帮助学生解决问题；学习结束后让学生总结和反馈学习心得，完成作业。这样实施后教学效果很好，初高中数学完成了有效衔接，为开学后新课程的学习打下了坚实的基础，值得推广。

2.分组合作模式

高二时，我们全力以赴备战学考。寒假期间，我们利用学校官网、QQ群、微信群等网络平台，充分发挥了小组合作学习的优势，以小组的形式进行自主学习。小组长每日通过网络检查公式及作业，老师每日在线答疑，发放作业答案。确实起到规划、监督的作用，改善了学习效果，提高了学习效率，尤其对艺术生、体育生效果显著。

3.资源利用与共享模式

高三时，我们针对学生的共性问题，设计和制作了许多数学微课，比如放缩法在数列中的应用、数学归纳法的应用、圆锥曲线定义的应用、均值不等式在解三角形中的应用、向量基底法、几何法、坐标法的应用等等。我们将这些资料上传，有助于学生课前预习和课后巩固，与传统教学相辅相成。同时将各种上传资料分类整理，分年级、分类型、分层次呈现，便于学生自主学习。测试题也分层设计，比如有达标级、提高级、优胜级或者学考级、高考级、艺术体育生专用资料等等，使各年级、各分数段的学生都能获得成就感。

通过初期的尝试与思考，我们已经感受到了利用网络平台学生自主学习数学的优势，比如辅助性、自主性、可重复性、针对性、交互性等等；同时也体会到了我们所面临的挑战，比如学生缺少自我管理、自我约束能力，自主学习意识薄弱，学习缺乏规划。因此需要家校合作，引导学生创建有效的自主学习计划，让学生充分认识到网络是把“双刃剑”，应趋其利，避其害。

总之，我们应深刻认识到基于网络平台培养学生自主学习是一项艰巨的工作，也是一项开创性的工作，有着深远的意义。只有遇到巨石的海水才能激起巨大的浪花，我坚信这种新的学习方式一定会促进学生的发展，取得丰硕的成果。