浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

（广东省梅州市梅江区江北马石下光远小学 广东梅州 514011）

在新课改与新课标全面创新发展的背景下，小学教学课堂也将迎来新的机遇与挑战。在小学德育教育中应当积极而客观地施行激励策略，这不仅是品德教师的责任，而是每一个教师共同参与完成的责任，其中应以班主任为主导。小学班主任在教授基础知识外，更应对学生的日常生活以及学习情况进行观察与分析，根据学生不同时期的思维与心理进行必要的调整，以期更好推进教育工作。[1]

一、激发学习兴趣的激励策略

小学班主任的教学目的实质上就是如何科学有效地提升教学工作质量。班主任不仅要考虑学生们的学习成绩，更有兼顾学生心理健康以及日常生活等整体发展的责任。德育作为教学的首要目的，在于培养学生形成良好的品德与行为习惯，为今后的学习打下良好的基础，为教育工作添砖加瓦。在提高学生积极性这一重要课题上，教师应当根据实际情况选择恰当的教学方式。例如在学习《忆江南》这首古诗时，不应采用填鸭式教育，将故事木讷地讲解灌输给学生，而是通过对江南的历史发展、人文环境以及新鲜趣事入手，先培养学生们对江南的兴趣，进而过渡到《忆江南》诗中。教师可以通过设置自由课堂使学生们自行诵读、热烈讨论、演讲等方式来揣摩古诗的意境，在学生朗诵过程中，教师需不断给予肯定，多使用赞美肯定的语言，例如“某某同学真棒”、“加油”等激励学生，应在良好的课堂氛围，进而增强学生的自信心与学习兴趣。[2]

二、通过导入激励策略来提高教学成果

通过实施触动式的鼓励教学方式，能够培养学生的学习兴趣与对学习的重视，培养学生养成主动学习的习惯。根据学生们的实际情况设立激励策略。这一过程应当保证避免引发学生盲目攀比与养成虚荣心的可能，不选用财物等奖励形式，而是评选好人奖、优秀事迹、班级荣耀明星等小型活动，使学生善于发现别人的优点进而完善自我，同时也能够增强被表彰的学生的自信心，进而促进学生的优良品质的形成，进而实现提升德育的教育目标。

三、结合生活实际提高教学质量

小学生的思维模式尚未成熟，在德育工作的展开过程中，应当具备针对性，同时遵循小学生的实际情况来进行，展开实际有效的激励策略。例如对时常扶老人过马路、让座位的学生，在学期结束时予以表扬“优秀道德称号”并奖励小红花；时常自主清理教师垃圾的学生授予“优秀卫生称号”并给予小红花奖励；对自觉团结的同学授予“团结小明星称号”并奖励小红花，让学生在学期末比谁的小红花最多，以此使学生们良性竞争，促进学生们的团结友爱意识，使学生不断提高对自己的道德要求，进而学习更多的德育知识。

四、杜绝社会环境中的不良影响

在实际的激励教学过程中，班主任应当特别关注学生们对互联网的依赖。小学生价值观念尚未形成，对网络的利弊无法正确抉择，一旦失去了家长与学校的引导，很有可能对学生的成长造成不利影响。在激励过程中，教师应当着重激励学生正确使用互联网，劝导学生少接触网络游戏。比如可以设立“网络侦察兵”这一荣誉，对学生实际的网络认知进行调查，符合标准的学生一律授予“网络侦察兵”称号。

五、激励过程开展注意事项

1.信任与尊重孩子

只有真正走入到孩子内心深处并信任他们，把每个孩子当成一个个个体去尊重，不要端着老师的架子，用平等的姿态与他们交流，才能更好地激励实现德育教育的目标。

2.尊重个性化差异

每一个学生都有其独特性，无论是性格、兴趣、才能，还是学习能力以及生活习惯，这些差异性将学生们塑造成每一个个体。因此在实际的的德育教学过程中，应当根据每一个学生的实际情况制定策略，班主任应因人因地因事去引导，避免学生误入歧途。

3.与家长沟通

班主任若想更好地完成德育工作，必须与家长进行有效的沟通。学生在校时间有限，家长是学生的第一任老师。但随着社会节奏的变化，家长很难在学生身上下更多的精力，因此班主任应当主动与家长联系沟通，及时发现学生的课后生活进而矫正某些问题，确保学生能够健康成长。

结语

小学班主任应当时刻反省并改善自己的教育方式，紧跟时代步伐，以现代化的教育理念和科学发展观进行有效的教学指导，提升小学生思想道德水平，确立学生正确的人生观、价值观、世界观。小学时期对于孩子们的思想形成至关重要。班主任的德育工作甚为重要，应当适当地实施有效的激励策略，培养学生的学习积极性与正确的思想观念。