培养低年级小学生数学学习习惯的策略

山东省泗水县华村镇演马小学 朱安富

一、规范学生的学习行为，让学生明白课堂的纪律要求

小学生由于天性活泼好动，在小学课堂上，小学生通常还是具有一定的多动行为。教师在带领小学生开始学习知识时，就应当让他们培养良好的行为习惯，这也是小学教师不可推卸的责任。

第一，让学生养成学会举手发言的习惯。培养学生举手发言的学习习惯，是培养学生纪律意识的第一步。教师应当向学生讲清楚，为什么要养成举手发言的学习习惯，同时可以给同学们做出相应的示范，让学生能够学会养成举手发言的习惯。

第二，教师应当教给学生正确的握笔姿势，教师应当在课堂上监督学生的坐姿，对于学生的不良坐姿及时进行纠正，这样久而久之，才能够使学生形成良好的坐姿。

第三，帮助学生养成课前预习的好习惯。对于刚进入小学的学生来说，做好课前的预习工作是培养良好习惯的关键，可以为以后的学习打下良好的基础。课前预习是小学生在学习时必须进行的课前学习活动。

二、优化教学策略，使学生的注意力能够集中在课堂学习上

由于小学生的注意力不容易集中，且容易在课堂上有小动作，这就直接影响着教学的效果。因此，在课堂活动中，教师应当在教学中注意以下几个问题。

（一）小学数学教师应当注意教学语言的组织

教师应当在实施教学时使教师的语言能够尽可能地生动活泼，能够吸引学生的兴趣。例如在讲解数字时，教师可以利用将数字编写成儿歌的形式进行教学。同时，在讲解数字时，可以用生动形象的图片和视频组织教学，这样就能够充分激发学生的积极性。

（二）给学生在课堂上表现的机会

小学生由于活泼好动，通常情况下对于未知的问题充满好奇心。教师在组织教学时，应当充分激发他们的探究欲望，尽可能多地满足学生回答问题的需求，这样才能够调动他们的学习积极性、主动性，特别是针对低年级学生，在他们回答完问题后，教师应给予一定的赞赏和奖励。

三、引导学生课上积极参与，挖掘学习潜力

在教学活动当中，教师应特别注重为学生创设教学情境，引导他们积极动脑思考。尤其在小学数学课堂当中，教师应多创设一些能够激发学生创新思维的课堂活动，例如一题多变。引导学生在解题时能够发散自己的思维，通过推理、操作、演算、讨论等数学活动养成多角度思考问题、多维度解决问题的良好习惯。长时间的思维训练能够使学生的思维灵活而且发散，遇到问题时，他们就会有自己独特的见解，并且能够举一反三。刚一开始学生在课上回答问题时，很有可能出现疏漏和不足之处，有些害羞的学生在课上不敢当众回答问题，怕出错。教师在这时应多用鼓励性的语言来激励学生，表达自己不同的见解，培养学生独立思考问题的能力和习惯。

四、坚持培养学生独立完成作业的习惯

独立完成课时作业，是学生良好学习态度的体现之一。如何培养小学生良好的作业习惯，应从以下两个方面抓起。首先，日常教学活动中向学生渗透要端正完成作业的态度，及时、独立、仔细地完成自己的作业。还有一点很重要，教师应教会学生审题、读题和做题的基本方法。在读题和审题过程中分析数学题当中的数量关系，运用相适应的数学公式和计算方法解题。教师还应注重培养学生动笔演算的习惯，长期坚持动笔演算，不仅能够保证学生计算的准确性，还能锻炼学生的思维灵活性和条理性。

总的来说，低年级小学生正处于学习习惯养成的重要阶段，在这期间数学教师应用科学规范的制度来约束他们，正确引导学生培养良好学习习惯，为他们之后的发展奠定良好的基础。