例说议论文写作中核心概念的始终如“一”

□ 海南省海口市琼山华侨中学 龙 敏

本文就议论文中保持核心概念的始终如 “一”做一探讨。

什么是核心概念？议论文的论点表述中，往往有对全文行文起到统领作用的词语，它在文中的地位举足轻重，这样的词语就是文章的“核心概念”。人们也常常称其为“关键词”。

“始终如一”即逻辑学中“同一律”的要求，指在同一思维过程中，概念的判断和运用必须保持同一性，不能在不同意义上使用概念和判断，否则就会产生混淆概念、偷换概念和转移论题等错误。

中国语言文字，其魅力之一在于词义的多义性。但这对于学生议论文写作来说，增加了审题和论述的难度。以2003年上海高考作文为例：

“杂”的含义很广，有褒有贬。请联系生活、科学、文化、艺术，以“杂”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇1000字左右的文章，文体不限（不要写成诗歌）。

如果体裁为议论文，首先要明确“杂”在文中的具体内涵。

1.常言道：“无欲德乃大。”一个为官者不能有私心杂念，一旦私欲膨胀，必然会有损于德。

“杂”是指不纯正的、不合乎道德的。

2.面对纷繁复杂的言论，认清自我的内心、坚守初心就显得尤为重要。

“杂”是“繁多”“杂乱”之意。

3.春秋战国时期，各类学说风起云涌，而正是这种“杂”，催生了一个欣欣向荣、百家争鸣的时代。

“杂”是“驳杂”“丰富”之意。

以上仅仅是列举“杂”在不同具体语境中的三种意义。词语具有多义性，再加之语境赋予的特定意义，更是使词义的内涵得以丰富，外延得到扩展，由此而带来因词语内涵和外延的不确定性，可能引发“转移话题”“偏题”等问题。

一、混淆概念的几种形态举隅

阅读下面的文字，根据要求作文：

印度诗人泰戈尔说：“生命当如灿烂的夏日之花，不凋不败，妖冶如火。”中国诗人汪国真说：“生命可以没有灿烂，不能失去的是平凡。”

以上两句寓有深意的诗，引起了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

1.“形同”引发概念混乱。词义有本义、引申义、比喻义等多种类型，而它一旦进入具体语境中，词义就变得单一化、具体化，有时乃至是其常用意义之外的临时性意义。明明是一模一样的词，偏偏就会产生这样的问题。

例1：平凡使人幸福。北大毕业学子刘平放弃国外百万年薪工作，选择回乡，只为陪伴患有糖尿病的母亲，或者说是为了平凡。别人问他甘不甘心那百万年薪的工作，他总微笑回答：“我选择平凡的幸福，幸福便选择了平凡的我。”一语道千意，万意暖人心。刘平用自己的选择，向别人诠释了何为平凡的幸福，何为幸福的平凡。

“我选择平凡的幸福，幸福便选择了平凡的我。”“平凡的幸福”是指粗茶淡饭式的家常幸福，它倾向于物质生活的平民化、大众化和葆有与普通人家一样的良好亲情。对于“平凡的我”这一说法，用世俗成名得利的成功标准衡量“我”，“百万年薪”无疑是成功的，我是出类拔萃的；而此时舍弃这优厚的报酬，归于普通大众中的一员，我是平凡的。这两处的“平凡”是形容词，作定语，修饰限定一个人生活和贡献的层次水平，已与原材料中“平凡”的词性、功能不一样，内涵也不一样；而原材料中“平凡”是名词，做宾语，是指“安于并干好本分的生活态度”。

以上问题产生的根源，在于忽视了同形词的辨析。在相同字形的掩盖下，我们常常只关注例证是否能融入核心观念，至于对这一概念在文本中的同一性的推敲，往往被省略，因此带来“转移话题”的混乱。

2.“近义”造成似是而非。现代汉语词汇有“同义”“近义”现象，一般情况下，它们可以互相替换，使语言灵动多变。但在议论文中，同义、近义使用需谨慎而为。

例2：懂得平淡是一种智慧，是能够透视生活本质的智者。某小区的一位女清洁工，她每天将自己打扮得朴素得体，每天哼着欢快的歌，精心地清扫每一个角落，对每一个人都问好，并且常在小区组织各种健身活动。她虽然是小区那平凡的清洁工，然而她将自己平凡的生活整理得有滋有味，品尝着平凡生活的美味，这难道不是一种智慧吗？

以上文段中，“平凡”“平淡”交替使用，而“平淡”出现的频率更高。一般情况下，我们将“平淡”与“平凡”看成是近义词，它们都有“平常”之意。可一旦进入具体的语境，尤其是要求逻辑严谨的议论文，近义词的细微差别，有可能带来“差之毫厘，谬以千里”的危害。“平淡”强调“平常，没有曲折，没有特异之处”；而“平凡”，主要针对人的社会价值而言，“普通，不出众”。在“生命可以没有灿烂，不能失去的是平凡”一句中，“平凡”指“安于并干好自己的本分”。汪国真意在指出，人生不一定能辉煌，但踏实认真、干好本分这一生活态度不可或缺。

女清洁工干的虽是一份极平凡的工作，但她尽心尽责，可以用“平凡”来评价其工作及贡献；但她的生活并不平淡。相较于我们日常所见的其他清洁工，她唱歌、组织活动，实在是活得别有一番滋味。所以，无论是立足全篇，还是就女清洁工这一局部论证，使用“平淡”都不妥帖。

3.“诠释”失当导致改弦易辙。很多时候，有必要对论题的核心概念做出解释，帮助我们从另一侧面或角度理解它。

例3：想要活出人生的灿烂，则需以平凡做基底，用甘于寂寞的态度，潜心专注于一件事。小有名气后也不骄不躁，保持着生命从容与淡定，拥有这种平凡，方可实现人生真正的灿烂。

莫泊桑师从福楼拜，在十年时间里刻苦练笔，写成了一篇又一篇文章，但是全部都没能发表，一直到完成短篇小说《羊脂球》。作品一面世，即震动法国文坛。成名后的莫泊桑仍能沉寂下来刻苦写作，终成19世纪法国“短篇小说之王”。

用十年时间，刻苦练笔，这无疑是一个需要耐得住寂寞的过程。小有名气后不被名利所迷惑，保持生命的从容淡泊，沉寂下去继续写作。若是缺了这种平凡的态度，也就成就不了后来的莫泊桑。莫泊桑人生的灿烂是建立在平凡的基础上的。

从原文“小有名气后也不骄不躁，保持着生命的从容与淡定，拥有这种平凡，方可实现人生真正的灿烂”一句来看，作者用“从容淡定”诠释“平凡”的内涵，“平凡”改头换面为“从容淡定”，成了论段中的关键词。是否合适呢？这就涉及到“从容淡定”和“平凡”概念的差异性问题。追根溯源，原材料中，“平凡”为“安于本分”之意；而“从容淡定”，在以上语境中是指“对名利不沾沾自喜、得意忘形，而是镇定，保持内心平和”的一种态度。“平凡”强调的是个体自身行为举止、生活方式与平日无二，成就“归零”的一种姿态；而“从容淡定”侧重于个体对待名利的心态。二者内涵迥异。因此，该文段在对核心概念进行阐释时，犯了误入“歧途”的错误。

二、确保核心概念始终如一的“三重门”

议论文论点的表述常常是以判断句或祈使句的形式呈现。在中心论点中，一定有不少于一个核心概念，对这一核心概念的界定尤为重要，它是议论文写作成功与否的基础。

举例说明如下：

如何与同学相处？高一新生李萍临行前，爸爸给了她诸多建议，其一是：要学会宽恕，甚至是对曾经伤害过你的人，因为只有放下，才能得到真正的快乐。

请结合上述建议，谈谈自己的体会和看法。

爸爸的建议中，“宽恕”（“放下”）是核心概念，考虑到一词多义易导致转移论题和混淆概念等，我们有必要对特定语境中的核心概念做更深入、细致、周全的了解。对核心概念的界定，可以从以下方面考虑：

1.分解概念，明确具体语境中核心概念的内涵和外延。宽：宽大有气量，不计较或追究。恕：饶恕，免于责罚。“宽恕”适用于“人与人之间的交往”这一范畴。

2.寻找核心概念的同义或近义概念。“宽恕”的同义（近义）概念有“宽容”“包容”“谅解”“原谅”“海涵”等。

3.寻找核心概念的对立概念或相反概念。“宽恕”的对立（相反）概念有“怨恨”“报复”“斤斤计较”“睚眦必报”“以牙还牙”等。

以上“三重门”有什么意义？且看下面的举例。

俞灏明之前因拍戏毁容，复出后的他在新戏中演技爆发而备受观众瞩目。在一次采访中，俞灏明说道：“我如今演技能得到如此大的提升，关键在于我能宽恕过去，懂得放下，心态得以调整，演技得以积淀提升，才有了现在站在公众面前自信的我。”

宽恕过去，懂得放下对过去的感情包袱，才能让自己心态平和，变得更加轻松快乐；相反，如若不能宽恕他人，懂得放下，会让自己总是心怀对他人的恶意，心情变得抑郁不堪，最终甚至影响到生活、事业的前进。

以上片段中，“宽恕”和“放下”出现共计六次，关键词的频频亮相，彰显作者的扣题意识很强，能紧紧围绕论题来阐释论证。但美中不足的是，“宽恕”“放下”并非完全切合论题。俞灏明言语中的“宽恕过去，懂得放下”，其对象是自己过去拍戏毁容的不幸遭际。“宽恕”和“放下”意为不纠结于挫折与不幸，不囿于失意怨叹的樊篱，即以此时此地为起跑线，着眼于提升演艺技能，再次出发。这同原材料中核心概念的内涵和外延比较，出现了偏差。

同时运用对立（相反）概念和同义（近义）概念去检验，也能发现这一选材的明显漏洞。“斤斤计较——过去”尚说得通，但“报复——过去”“睚眦必报——过去”等完全不能成立；若借用同义（近义）概念检验，“谅解——过去的不幸经历”，也是行不通的。

需要提醒的是，“分解概念，明确具体语境中核心概念的内涵和外延”是前提，是根本，是寻找同义（近义）和对立（相反）概念的基础，不可偏废。否则，失去内涵和外延的限制，就有可能因概念外延的扩大而引发似是而非的错误。寻找同义（近义）和对立（相反）概念，对“‘形同’引发概念混乱”等有较好的检验作用。

至此，“三重门”的作用和意义逐渐浮出水面：审题时，它可以用来加深我们对核心概念的认识与了解；谋篇布局时，可用于检验并规范议论文的选材与论述是否切合材料和论点，避免出现似是而非、旁逸斜出等偏题甚至离题的严重后果。

由此看来，如果是正面论证，往往可以找到核心概念的近似语意词句；如果是反面论证，一般可以找到对立语意词句。如果论述中，近似或对立关系不存在，很可能是论证出现了偏差。因此，审题立意环节中，对核心概念的斟酌和审慎就变得举足轻重，明确其适用范围，找出其同义（近义）概念或对立（相反）概念，使核心概念一步步鲜明起来，为论证的严谨、保持概念的始终如一，奠定良好的基础。