小学数学教学中学生思维能力的培养对策

石金亚

（吉林省长春市农安县万金塔乡中心小学，吉林 长春）

随着我国新课程改革的推陈出新，教育方式也在不断进步，小学数学教育的模式和教学方法都发生了天翻地覆的变化，在如何培养学生的能力方面也发生了很大的变化。数学是一门枯燥的学科，同时对于逻辑思维的要求相对于其他学科来说是有天壤之别的。小学时期的学生正处于思维发展的开始阶段，因此小学数学教师针对这一特点对学生的思维能力锻炼要加强重视。不放过一切提高小学生思维能力的方式，为现在和以后学生学习数学打好“地基”。

一、在小学数学教学中培养学生思维能力的原因

在小学数学教学中，老师要大量地将生活中的数学问题和课本中的教学内容相结合，有针对性地培养小学生的思维能力，这个时期是培养学生思维能力最好的阶段。首先要让学生的思维能力拥有选择性、不固定性、有变通性的锻炼，这样才可以让学生在日后的学习中适应不同学级的能力需求，这样学生的思维能力可以解决适应现在新课程改革出现的各种问题。教师在课堂上培养小学生思维能力的重点是：尽最大努力完成小学数学课程的预定教学目标，提高学生的数学理解能力和逻辑思维能力。数学课堂的教学目标就是对课本中的难点问题进行设计，锻炼学生的逻辑思维能力，不仅要和学生需要学习的课程相对应，同时还要有意识地锻炼学生的想象力以及数学扩散性思维，同时提高和激发学生的思维能力。通过对思维能力的锻炼会增强他们对数学的学习能力，从而打破学生在学习数学中出现的各种限制，提高学生的数学水平[1]。

二、如何培养小学生的思维能力

（一）诱发学生学习数学的兴趣

首先，老师要根据学生的年龄设置相符的教学内容，针对低龄学生要采取有吸引力、有趣味性的教学方式，并创造出良好的数学学习环境，让学生在这种轻松愉快的环境下学习数学，从而使这些小学生对数学产生兴趣，为思维能力的锻炼打好基础。其次教师要更多给这些学生充足的时间进行自发性的学习，让周围的环境影响学生，让他们充分体验到学习数学的乐趣，从而使他们喜欢上数学。最后老师在教授理论的时候，要结合实践进行教学。因为学习数学需要很好的逻辑思维能力，因此要进行理论结合实践的教学方式提高学生的学习热情。

（二）预设合理的提问问题

首先教师在讲课之前要提前做好准备，并对其中需要学习的难点与重点知识进行标记，方便确定教学重点。然后围绕着重点难点问题进行教学，配合学生的实际情况提问相关问题，依靠提出问题的方式来提高学生的思考能力，达到锻炼学生数学思维能力的目的。最好教师要根据所设定的问题并考虑学生的实际情况来问出问题，根据不同学生的实际能力来问问题。例如，对于有些思维能力及学习能力弱的学生，可以对他们提出一些理论上的不同问题，对于一些思维能力及学习能力强的学生问一些实践性强的问题，这样对不同水平的学生进行不同级别的思维能力锻炼。

（三）不断更新完善自身的专业素质

首先教育方式不是一成不变的，不仅学生需要学习，教师也要不断充实自己的能力，更多的发现应对不同学生使用不同的教学方式，渐渐提升自己的教学水平，不仅掌握传统的教学方式方法，还要积极学习新的教学模式，完善自身专业素质。同时要符合“新课标”的各项要求进行授课。

三、培养小学生思维能力的基本原则

（一）因材施教

新课改现如今已经遍及所有学科之中，充实和增加了各门学科的教学方式方法，显著地提升了各门学科的教学效率。但是新的教学方法还有着各种各样的新问题。这就需要我们的教师灵活运用教学方式。小学数学是小学生的主要学习科目，在学生的教育生涯中至关重要，所以培养小学生的思维能力要因材施教，灵活运用教学模式，不可以千篇一律[2]。

（二）不可拔苗助长

数学思维能力的锻炼需要循序渐进的方式进行培养，是需要长时间的、在潜移默化之下锻炼而形成的。老师在培养学生思维能力的时候，不可以操之过急，对一些理解慢的学生不能使用简单粗暴的教学方式，要有耐心地传授各种知识，同时对学生提出的各种问题要认真解答，这样学生就可以在这种轻松愉快的环境中提升自己的思维能力。

（三）遵循新课标

新课标是现在教育事业的风向标，对现在小学的各门学科都有着指导作用，因此教师在进行授课时，需要根据新课标的各项规定，配合学生的现实状况制订合理的教学方案，同时按照新课标的要求进行教学，即使在对学生思维能力的锻炼上也要符合“新课标标准”[3]。

总而言之，数学本身就是一门枯燥的学科，而小学生的思维发展在这一时期刚刚开始，所以老师要在这一时期对学生思维能力的培养加以重视。不放过一切能提高学生思维能力的机会，教师要知道为什么要培养小学生的思维能力，然后实施有针对性的教学方式，提高小学生的思维能力，为学生在日后学习数学时打好基础。