新课改下小学数学概念教学活动的创新

孙岩松

（吉林省长春市伏龙泉镇新阳中心小学，吉林 长春）

小学阶段是人生成长的重要阶段，因此在小学数学教学中，我们应该将数学概念教学活动的开展作为整个教学活动的一个重要组成部分来落实。在实际教学中，通过对教学活动的有效创新，增强概念教学活动的开展效果，可以让学生更好地了解和掌握数学概念，这对促进学生数学思维体系的有效完善和形成是非常有帮助的。小学阶段的学生注意力集中时间相对较短，而且数学概念的抽象性较强，这就导致在整体教学活动中很容易遇到一些困难。如何有效地提升概念教学的实效性，做好教学创新，这就成为我们在展开小学数学教学研究中的一个重要的探索课题。下面结合笔者的教学经验探讨小学数学概念教学活动的创新思路。

一、利用问题来强化概念教学

问题的应用是当前数学概念教学活动应用中一个重要的环节，同时也是教学创新的重点。在开展数学概念教学活动中，问题的应用可以使学生的思维得到更好的集中和引导，并且让其在教师提前设定的思路上进行思考。运用问题教学需要教师在备课阶段做好充分准备，首先要分析学情，对学生学习新知识可能会产生的问题进行提前预测和分析，并且结合具体情况制定相应的问题，让问题的应用具备更强的导入效果。问题的应用，还应该提升学生学习的方向性，避免盲目思考，提升思维的有效性，让学生形成正确的解题思路，这对提升整个数学概念教学的效率来说是尤为关键的。例如，在对《相交与垂直》一课进行教学时，我们应该结合这一数学概念，设计一个生动的问题来进行导入。教师在课堂教学时，先为学生展示一个斑马线的图片，让学生看一看斑马线中的两条直线，它们是什么关系，同时这个斑马线和直行道是什么关系？在这样的问题引导下，学生可以带着问题进行概念的思考，这样就为后续数学概念教学活动的开展奠定了基础，整体教学效果得到进一步的强化。

二、教学中对学生进行合理的点拨

学生在具体数学概念知识学习中，教师也应该为学生提供合理的点拨，让学生的灵感得到更好的延续，同时在学生遇到疑问的时候，教师也可以利用启发和引导来让他们的思维维持在一个正确的推进方向上。例如，对圆的知识点进行教学时，其中整个教学重点是如何掌握圆的直径和半径的概念，如何更好地认识圆的特征。在实际教学中，教师可以为学生布置这样一个任务，让学生尝试一下怎样画圆，并且在画圆的过程中怎样保证自己画的圆更加标准。学生在进行实际操作的过程中，很容易出现画的圆不标准的情况，这时候教师就可以适当地进行点拨，让他们找准一个固定的点和长度来绘制。在这一过程中，学生既可以完成整个操作，也能够在动手的过程中进行思考，进一步理解圆心和半径的相关概念。在这样合理的引导下，学生可以在遇到疑惑的时候接受合理的点拨，使他们的思维得到强化，同时也能够培养合理的联想能力，这对于他们后续数学知识的学习来说具有重要的推动意义。

三、让学生在数学概念学习的过程中形成良好的数学思想

在数学概念教学的过程中，数学思想的培养是非常关键的。小学阶段学生在学习数学知识时，数学思想对于他们来说具有一定的理解难度。在实际的教学中，我们应该结合不同的教学内容对数学思想进行合理的渗透，让学生在掌握数学知识概念的同时，也能够形成相应的数学思想，可以以一个更加科学的数学思维来分析实际问题。例如，在对《数的认识》相关知识点进行教学时，我们可以举一个比分数的问题。教师可以让学生自己动手来准备一个比分墙，让学生自行按照大小排列。在这样排列的过程中，学生可以掌握相关的数学知识概念，同时也能够掌握其中的比较思想。

总而言之，概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据小学生的年龄特点，注意利用学生熟悉的事物进行观察比较，或让学生动手操作，获得必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念。在小学数学概念教学中，我们应该在新课改的引导下，对当前开展的教学活动进行合理的分析，引入更加先进的教学思路和教学手段，让整个数学教学活动的开展具备更强的有效性，为学生日后的学习打下良好的基础，从而培养学生的数学素养。