高职高专院校艺术教育现状初探

（漯河医学高等专科学校 河南漯河 462000）

一、当前高职高专艺术教育发展现状

1.高职高专艺术教育过程中存在的问题

在高职高专艺术教育中，过于重视知识技能，忽视了人文素质方面的培养。具体表现在课程设计上模式过于单调和简化部分的艺术教育课程，学生的学习方式也过于单调和枯燥，容易与社会脱轨；开展艺术教育类活动的学习条件不够健全和完善，部分院校对艺术教育的教学不够重视，一些院校相关艺术教育体制不够健全；高专音乐教材是学生获取知识的主要途径之一，高职高专院校使用的教材内容略显陈旧，教学模式略显单一，缺乏有效的实践教学模式。高职高专实施音乐教育培养的目标任务是，通过音乐课程的开展进行丰富的艺术教育活动，以达到培养学生的审美能力及音乐素养的提高。音乐课必须考虑到学生的专业特长，才能把学生自身的音乐基础挖掘出来进行培养，培养艺术教育的目标是结合学生的实际情况进行有层次性的培养实践，才能提升高职高专艺术教育的合理规划性。目前，高职高专艺术音乐教育在改革教材、创新教学方法及模式、改善评价体系、音乐师资队伍建设等方面都需要进一步的提升。[1]

2.高专艺术教育发展呈现的不足之处

目前，亟需深度联合校企合作机构搭建学生教育平台及实践场所等，以便有效地提高艺术教育学生的能力。通过调查社会需求与市场营销所需来分析高职高专院校艺术教育学生发展的调查研究分析内容。第一，其层次随着发展水平而制约，从而了艺术教育学生的思维导向及创业发展处于吃紧局面；第二，艺术教育的实践过于走形式。高职高专院校艺术教育学生教育实践发展活动过于简单、流于形式；第三，高职高专院校大环境下对艺术教育发展前景不明显。很多艺术教育学生观念只停留在认识表面阶段，只参加了相关文艺汇演等方面的艺术教育形式体验，没有达到能够独立创业的能力水平，能够借鉴的契机也非常少，当地政府帮扶的政策也不充实，这就严重导致了艺术教育学生在创业方面造成了一定的消极影响。第四，艺术教育校企合作形式化单一，教学实践效果不显著。发展校企合作主要是以人才培养为主要目的，为社会需求发展输出和输入适应性综合类型人才。[2]

3.高职高专音乐教学的改革因素

高职高专音乐课受一定影响的制约，目前仍然保留的形式单一教学内容及方法，音乐教学过程中缺乏师生互动的课堂氛围及趣味性、新颖性，因此导致了学生对制定的教学曲目不感兴趣，引起了对音乐课的厌学抵触情绪。高职院校转型期间要不断创新教育改革背景下，新时代高职高专音乐教师要与时俱进，结合音乐教材内容及学生的个性审美特征，在音乐课中充分体现民族文化精神及多角度融入流行音乐元素，将传统音乐与时尚音乐元素融合在一起，创新高职高专音乐完美的教学体验。从而提高学生学习音乐课程的兴趣爱好，达到活跃音乐教学课堂的互动气氛，从而不断创新音乐课的实效性艺术教育教学效果。积极利用微课、慕课、翻转课堂等多媒体辅助教学模式，积极改编高职高专音乐课程的创新教材体系建设。追求高职高专培养音乐素养方面的教科研课题的教学相长开拓，不断加强音乐方面的学术交流工作，多层面挖掘音乐教学深度的创新能力，充分培养高职高专学生学习音乐课程的最大优势。

二、高职高专艺术教育教学问题的具体措施

为了促进高职高专艺术教育教学的发展，不断提升高专学生的民族素质、音乐素养，必须摒弃以往知识技能教育至上的观点，不断加强学生的艺术教育创新教学模式。首先，构建政府扶持艺术教育学生积极引导或创业政策。为学生营造良好的条件及环境，积极为艺术教育学生提供更多的政策保护。其次，鼓励高职高专院校艺术教育学生到西部区及偏远地区进行实践历练巡演，积极为艺术教育学生提供相应的帮扶政策，以至于寻找到合适的稳定工作。主要的是培养学生审美能力强，完善高职高专艺术教育教学的相关体制，改革单一的教学教材及模式。真正重视高专艺术教育教学，为学生提供专业的教师，完备优质的教学条件，让高职高专的学生能够真正获取相关的艺术教育知识。再次，发挥艺术教育学生主观能动性。发挥学生自身个性的同时，彰显高职高专院校艺术教育学生的青春特点而创新创业。通过政府阳光帮扶政策帮扶学生进行创新创业平台，使学生有目的、有计划地工作，按部就班地提高其主观能动性和的意识，使学生有计划地找到理想的工作，达到成功的发展。为学生制订合理有效的教学课程和教学计划，让学生将从课本中学到的东西真正运用到实践中，还要注意选用内容相对新颖的音乐教材，注意多设置一些与艺术教育相关的课程。

结语

高职高专艺术教育是培养和提高学生素质的一个重要手段，它可以为社会培养全面发展且综合素质相对较高的人才。因此，我们一定要重视高职高专教育教学中存在的问题并寻找切实有效的办法改善高职高专艺术教育教学，以此适应新时代发展对人才的需求。我国高职高专艺术教育不断提高学生的音乐专业技能水平，为艺术类学生发展音乐专业特长而奠定基础。