信息技术支持下的小学数学

（吉林省洮南市黑水镇中心小学 吉林洮南 137100）

随着现代化脚步的推进，教育的水平要求也日趋提高。传统的“黑板+粉笔”的教育方式教育出来的孩子渐渐无法满足现代社会的要求。因为单纯的教与学只能够让孩子们记住口诀，背会公式，但是容易使学生形成固定思维，视野狭窄，知识面无法拓展，愈发感到数学抽象无味。而对于教师来讲，发挥主观能动性的空间相对较小，只是按部就班的依照传统的教案讲解，虽然也能让孩子们获取知识，但这种方式无法真正吸引学生的注意力。如何激发孩子学习的兴趣，培养学生自主学习的能力是老师和家长双方面都很关心的问题。

伴随着手机互联网的普及，小学生们对网络的日趋熟悉，教育的舞台也开始出现了新的模式——多媒体教学。借助电脑和手机制造个性化的课件，以动画，图片，声音等方式吸引学生的注意力。这已经成为目前中小学教育教学的总体趋势。[1]

一、多媒体教学的优势

1.激发孩子学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习本身感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自觉地调动全部的感官，用心地、主动地参与教与学的全过程。学生对学习的兴趣，又往往来自老师的调动和有目的的培养，这就要求教师做到寓教于乐、教学有方。多媒体计算机系统可展示优美的图像、有趣的动画、立体的空间感，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用多媒体软件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点， 创设良好的教学情境， 既增加了学生与老师的课堂沟通，又能利用孩子的猎奇心里，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。

2.保证课堂时间的有效利用

课堂上的时间毕竟是有限的，如何利用有限的时间更好的完成教学任务是每名教师的终身课题。对于教师本身来讲，多媒体教学一般利用的都是教师已经做好的多媒体课件，直观的反映出来。在一定程度上节省了教师书写板书的时间，使得教师有更多时间着重于讲解和与学生交流；对于学生来讲，小学生学习时容易疲劳，注意力不集中，稳定性差，思维直观、不连贯。多媒体教学以其特有的科学性形象性、趣味性和交互性，促进了教学形式的多样化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂时间能够全身心的投入学习氛围中。

3.降低孩子学习的难度

学生在学习过程中，会碰到各种各样的障碍。尤其是小学生的思维正处在由具体思维向抽象思维过渡的时期，小学生思维的形象性与数学的抽象性之间存在很大的矛盾。在解决数学问题时，会出现理解能力不足、想象力缺乏的情况，这使得学生对数学问题的理解总是不那么通透。多媒体技术能够形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律。恰到好处地应用多媒体软件制作课件，能够使抽象的知识转化为一定的物质形态，利用动态的模式去演示和讲解，使数学问题变得形象具体，生动活泼。这能够帮助学生们把知识化难为易，突破学习的难点，从不同角度丰富感知，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。

二、信息化教学在课堂上以及课后的实际应用

1.通过多媒体器材创设教学情境

目前我们使用的新课标课本比以往更加贴近生活，小学生在课本里看到的数学题也越来越生活化越来越有趣。小学生处于思维发育阶段，求知欲相对旺盛，如果只是按照数学逻辑讲解无异于禁锢了孩子的想象力。考虑到这一点，我校投入大量资金，完善多媒体设备，老师自己备好多媒体的课件，把数学题用动画片的形式播放出来，让孩子们在玩乐中学习。例如：蜗牛爬井的问题，井深10米，蜗牛白天爬三米晚上降两米，问几天能爬出井。这在动画的设计讲解中学生能够轻易的看见小蜗牛的攀爬线路，懂得在计算的过程中需要规避的陷阱，明白数学的计算不只需要公式的套用，更要知其然、知其所以然。学会运用数学的逻辑去推理。这种方式能够生动形象的让孩子掌握知识，在学习中找到快乐，在生活中更好的应用数学知识解决实际问题。[2]

2.通过微信群互动式教学培养课后学习氛围

对于现在的学生家长来讲，有的工作时间紧，压力大，有的知识水平有限，如何充分利用闲暇时间辅导孩子完成家庭作业，复习当天所学内容以及预习新的课程有一定的困难。作为教师可以与班级内学生成立微信群，并将白天所讲的内容以及第二天要学习的内容制成过关的小比赛并在微信平台鼓励孩子们积极参与作答，第二天可以适当的给作答正确率较高的学生发小红花或者口头表扬，让孩子们真正喜欢上数学。这既解决了家长伴读难的问题，也解决了现代小学生回家后沉迷游戏的问题。

当然，这只是信息技术在教学中利用的一小部分，还有更多的方式方法等待着我们去探究和拓展，作为一名小学数学教师，其实也不只是改变教学方法和更新教学设备，更应该更新教学思想、帮助学生开拓眼界，提高学生自主学习能力，最终实现教学效率与教学质量的提高，培养社会真正需要的人才。我也将继续着重调查新的教育方式对学生的成绩的影响和家长的反馈，以期能够为教学案例提供一点积极的参考。