感人心者，莫过于爱——读《这样做班主任才高效》有感

安徽省宣城市第六小学 李祥明

曾有人说，读一本好书，就如同与一个智者交谈。在读完了钟杰老师的著作《这样做班主任才高效》之后，我的这种感受颇为强烈。

本书是用叙事风格写成的，共分为四大章节。分别从如何高效工作，老师不能做的事，如何高效管理班级以及教师的自我成长叙述开来。书中没有华丽的辞藻，也没有冗长的理论说教，全是一个个入情入理的教育小故事，读来让人心悦诚服，毫无枯燥之感。

在阅读的过程中，我深深地被钟杰老师的个人魅力所感染，她是真正地在用心，用爱做教育。从她的书中让我深刻地认识到:班主任工作不是斥责，不是说教，它是一项繁琐复杂的工程，它是一种用爱心，真情和耐心去雕琢的一种艺术。

一、用爱去浇灌每一个学生

作为一名小学教师，尤其是班主任，我们要用爱的慧眼去发现，用爱的思想去挖掘，用爱的行动去实行，时时刻刻用爱的语言去感染学生，用行动去呵护他人的心。

钟杰老师非常爱她的学生，她把学生看得比自己重要，她懂得学生的心思，她用真心爱学生。她在满足孩子课堂需要的同时，还关注了孩子课堂以外的需要。正如钟杰老师所说：“可以根据孩子们的需要准备一个“百宝袋”，这个“百宝袋”是无限大的，只要你愿意往里面装，就能装很多的物品。可是，不管你怎么装，都要把学生的需求装在自己的心里，把爱装进去。”说得多好，可见教师在教育学生的过程中，最需要的就是真诚地为孩子付出真爱。

二、榜样的力量是无穷的

小学生正处在具体形象思维阶段，喜闻乐见、生动具体的形象，他们好动、好模仿，情感外露，易冲动。榜样能给小学生提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，使小学生在对自己崇拜、喜爱的人物思想行为的仿效中不知不觉地提高了认识，激发了内在的上进热情。同时榜样示范又能吸引、影响、带动学生向美好的方向发展。

一个班级，一旦人人都成了别人的榜样，班级人际氛围就非常和谐，即便有竞争，也是良性的竞争；即便有误会，也很容易消除。

小学生认识肤浅，评判能力低，有时不会掌握正确的行为方式，且自控力差，因此常有“屡教不改”之嫌，令许多老师大发其火。其实碰到这种情况，老师最好先想想，每位学生的禀赋是不一样的，是有差异的。

我们教育者应该主动把自己当作学生的重要他人，努力去开发学生的禀赋，帮助学生寻找他的那扇通向成功的大门，从而把学生变成彼此的重要他人，也就是所谓的“互动性重要他人”。只有把学生变成“互动性重要他人”学生们才能在日常的交往过程中互相学习，彼此熏陶濡染，达到互相进步、互促成长的目的。因此，榜样的力量是无穷的。

三、教给孩子爱的秘诀

现在，我们经常听到学生家长埋怨自己的孩子如何如何的不懂事，只知道吃、喝、玩、乐，简直是“横草不捡，直草不拿”，什么东西都靠父母，一味的索取，却不懂得回报。甚至，有些父母总是想给孩子最好的东西，提供最好的生活条件，尽管父母付出很多代价，但孩子却觉得这是天经地义的，是父母应该给的。所以说我们应适度放开手，不要对孩子付出太多、干预太多，不要为孩子“打理”一切事务，并且经常给孩子讲一讲我们工作的艰辛和我们现在的幸福生活是来之不易的。那么我想我们的孩子们会在体谅和感恩中渐渐长大。我们要他们懂得在得到别人的爱时，也要学会去爱别人。因为苏霍姆林斯基就说过，没有爱，就没有教育。爱是要用行动去呵护他人的心，也就是爱人要爱心，要爱到他人心里去。爱是需要学习的，更是需要传授的。

作为教师，我们要放开手，要用智慧教学生如何用行动爱父母、爱老师、爱生活，爱一切值得爱的东西，学生懂得了如何去爱，相信他们也会为自己赢得爱。

四、要学会宽容，但不能纵容

作为教师，我们每天和学生们打交道，学生们总会“制造”出惹人生气的事。如果我们一味的批评说教，有时会适得其反，所以有时候也要学会宽容。当学生犯错的时候，为学生的错误行为找出合适的理由，让学生又有台阶下。并且还能保护学生的自尊心，在此基础上给学生提出希望，告诉他今后努力的方向。而学生的犯错是反复性的，不是单一的。反复性是儿童少年的特点之一，是其心智发展不成熟的必然反映。因此“宽容不是一次性的行为，不能因为学生又犯了错就不再宽容了”。另外，我相信学生也会理解你的宽容，并且在以后的人生道路上也会用一颗宽容的心去对待别人。因为学会宽容，许多的恩怨情仇可以化为过往烟云；学会宽容，可以愈合昔日的创伤；学会宽容，可以加深彼此的情感。

但是，宽容也需要技巧。若学生一而再，再而三的犯小过错，我们也去宽容，那就不是真正的宽容了，而是无原则的纵容。纵容，让对方不承担本该承担的责任，不为自己的行为负责。那样也会失去自己做人的尊严。作为教育者，这不是我们的宗旨，也不是我们的目的。

用真爱浇灌，用榜样示范，用感恩回报，用宽容修复。这样，我的班主任之路才变得绚烂多彩！

参考文献：

[1]陈宇光.小学班主任工作艺术[M].南京师范大学出版社.1999.

[2][意]埃迪蒙托·德·亚米契斯.爱的教育[M].夏丏尊译.中国友谊出版公司.2016.

[3]李兆德：魏书生教育方法100例[M].辽宁教育出版社.1985.