关于高中化学教学中学生自主学习与管理的研究

江苏省泰兴中学 黄亚伟

一、关于学生自主学习与管理的现状

从上个世纪末到现在为止,我国的教育改革发生了许多重要的变化，其中杜威的自主学习理论对我国自主学习的研究影响也较大,国内也涌现出许多著名教育家与学者对学生的自我管理进行了一定的阐述,其中尤为重要的是学生的自我约束。自主学习是促进学生发展的需要。到目前为止，关于学生自主管理与学习的文章越来越多，受重视程度也越来越深。

二、研究的目的与意义

1.自主学习与管理可以培养学生良好的学习品质。

学生是学习的主人，学习是学生的首要任务，如果学生能够想到主动学习，主动追踪相关学习进程，可以提高自主学习的能力。在学习过程中,学生可以自主支配学习方法与学习时间，长此以往，可以形成良好的学习习惯。在自主学习与管理过程中，学生也会面对不同的诱惑与困难，如若学生能够不怕困难，抵制诱惑，不仅仅是提高学习品质，对其身心性格修养的提升也有很大的帮助。

2.自主学习与管理能够提升学生自我发展的能力。

在传统的教育方式中，教师的讲授几乎占学生学习过程的绝大部分时间。教师上课讲，学生上课记，教师教完，学生复习做作业。没有自主学习与管理能力的培养，学生不仅学习效果不佳，自身潜力得不到发掘，发展前景也受到限制。自主管理，自主学习不仅可以发现问题还可以提升自我发展，领先别人一步。

3.自主学习有利于激发学生的好奇心。

化学是一门揭示物质组成、结构、性质、变化以及合成的自然科学。学生在教师教授新内容之前，不妨自己翻翻课本，先学习看看新内容，培养自己对新知识的兴趣，对于化学中的许多知识可以在生活中进行实践，学生可以自主动手，既有趣，又能对新知识有所理解。教师在课堂上讲授时不仅可以有更深体会，同时还可以发现新问题，对知识的把握会更准确。

4.自主学习与管理有利于培养学生的自信心。

自信心是我们面对困难的法宝，是遇到挫折时坚持下去的动力。如若教师在教学过程中并不是一味填鸭式的教育，适当地对知识体系中学生能够自己发现的问题“留白”，不仅可以提高学生对自主学习的兴趣，还可以增强学生的自信心。同时教师与学生之间可以分享教学经验与学习经验，双方在交流过程中可以建立更友好的师生关系。对于学生而言,自主学习与管理还能够体现他们各自的个性，在整个教学过程中,教师能够收到学生的自主反馈，能够更好地把握学生状态，课堂氛围更轻松活泼。教师也应该适时地对学生的优良表现及时予以肯定，增加学生自主学习的信心。

三、自主学习与管理教学模式的实施策略和方法

1.教学的策略。

（1）在教学过程中教师不能以高高在上的姿态示人，要以亲切而和谐的氛围教授知识，同时注意奖罚分明，使学生有自主学习与管理的意识；师生之间应该是平等民主的关系，教师应该尊重和重视每一位学生。学生也相应地尊重教师，这样整个教学过程才有一个稳定的根基。（2）在教学过程中，要以学习为中心，使学生真正处于自主学习与管理的地位。教师在学生已经具有一定的学习与管理水平的前提下，给予适当的时间进行讨论交流，学生与学生的交流，学生与教师的交流，让学生更加积极主动地参与到学习中来。（3）以教会学生学习，培养自主学习与管理能力为教学重点。教师应该进行相应的教学方式的改变，在教学过程中，主动点拨示范，使学生与教师共同学习，共同进步。

2.教学的方法。

（1）学案导学法。即以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成学习任务的过程。其一般过程包括：首先教师设计学案,提出学生自主学习的难点与重点，学生在课前进行预习,先进行自学；然后教师课堂教授，学生与教师交流学习过程中的重点，抓住学生中普遍存在的难点,教师进行精讲；最后学生课后做练习题,巩固所学知识。（2）实验教学法。化学是一门自然科学，因此实验在教学过程中占有十分重要的地位。在上实验课时，教师应该让每一位学生都亲自动手做，可以在一旁指导，协助来完成实验。这样学生才能从实践中感受到学习化学的乐趣，对亲手做实验所获的知识印象更深刻。（3）网络教学法。如今，网络已经走进了千家万户，是互联网十分普及的时代，学生不在学校的时候，可以与教师利用聊天软件、邮箱、微博等媒体或平台进行交流，拓展学习空间。

旧的思想与方式是不容易改变的，即使改变，坚持下去也需要很大的毅力，学生要想培养自主学习与管理能力，最终还是要看个人努力，所谓“老师领进门，学成在自己”，这句话到今天同样适用。

参考文献：

[1]王文进.新背景下高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程.教师，2011（6）：72-73.

[2]索金龙.培养学生自学能力的尝试[J].中学化学教学参考，2003(1-2).

[3]王祖浩.化学教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2007.