小组合作在小学音乐教育中的实践与探索

2018-02-24 07:38:05江苏省宝应县安宜实验学校强萍
学苑教育 2018年17期
关键词:小学生音乐教学模式

江苏省宝应县安宜实验学校 强萍

在音乐课堂上采取下组合作教学模式,根据小学生的年龄特征以及性格特点,使他们在学习的过程中不断地进行交流与合作,这样不仅仅有助于培养小学生的音乐知识,还有助于帮助他们养成互帮互助的优秀品格。因此小学音乐教师在开展音乐教学活动时要善于利用小组合作教学模式展开教学,以其更好地向小学生传授音乐知识。

一、开展小组合作教学,激发小学生学习音乐知识的欲望

小学音乐教师在开展日常教学活动时要将相互爱护、相互尊重做到严格统一,在教学实践中教师要充分做到爱护学生与尊重学生,加强对学生音乐知识的教育。因此教师在课堂上要为学生设计丰富多彩的教学活动,同时还要鼓励学生去参与到音乐活动的实践当中,进而使他们参与到音乐活动的评价活动之中,积极勇敢地发表自己的言论与观点。而在学生之间,师生之间都要学会去接受不同的观点意见,同时教师还要允许他们在学习音乐的过程中犯错误,让学生在小组合作教学中相互学习,相互纠正学习过程中的错误,使每一位学生都能够在小组合作教学中收获音乐知识,进而提升自身的音乐素养。

在教学实践中教师要善于开展小组合作教学,通过小组合作教学不断去激发小学生学习音乐知识的欲望。比如在进行《我们的田野》歌曲教学时,在对其节奏训练的教学时,如果教师想让学生通过杰作学习创作性地去进行歌曲演唱表演,就要通过小组合作的教学模式来展开教学,在教学实践中将学生分为若干个小组,使小组成员自由地拍打节拍,在训练的过程中,使他们能够不断发现自身的节拍错误,并通过小组交流与学习去纠正自身的错误,在课堂最后,教师还可以让各个小组推荐出一个节拍打得较好的学生在讲台上进行表演,并对表演最佳的小组进行鼓励。

二、开展小组合作教学,提升小学生自主学习能力

在小学阶段,教师开展歌唱教学时其教学内容主要就是一些比较简单的演唱歌曲,而这些演唱歌曲也是学生最喜闻乐见并容易接受的一个音乐形式。当前,音乐教学所面临的最大难题就是如何有效和高速地去进行歌曲的教学,使学生更好地学习音乐知识。而小组合作教学模式正好解决当前音乐教学实践中所面临的难题,小组合作教学模式能够有效地使学生在习得音乐旋律的基础之上,将学生分成小组进行歌词部分的学习,教师在这个过程中要做好引导的工作,引导学生在小组合作教学模式中更好地探索与学习音乐知识的方法,进而收获更多的音乐知识。

在教学实践中教师要善于开展小组合作教学,进而通过小组合作教学来提升小学生的自主学习能力。比如在进行《那达慕之歌》的歌曲教学时,首先带领学生熟悉那达慕之歌的节拍,在熟悉完节拍之后,我将班级里面的学生按五人一组进行小组分组,展开小组合作教学,通过让小组成员自主学习,相互帮助,相互学习,一同熟记《那达慕之歌》的歌词,很快学生便熟记了歌词:舞台上下,灯火一片辉煌,那达慕啊,真呀真是热闹……通过这样的小组合作教学,不仅仅能够使提升小学生自主学习音乐知识的能力,还能增加学生之间的友谊,使他们在学习的过程中互帮互助,共同进步。

三、开展小学合作教学,提升小学生创新能力

每一位学生都有自身的个性,这种个性也表现在学生的歌唱之中。在进行歌唱学习时,很多的学生都比较喜欢按照自己喜欢的风格或者自身创造的歌曲来进行演唱,在这个过程中,他们喜欢将一首歌曲的歌词去填入到另外一首歌曲的曲子之中,同时也有一些学生喜欢用自己比较喜欢的曲调去创造新的歌词,最终创造出一首极具个性的歌曲。因此教师在开展音乐教学时要注重培养学生的创新能力,通过小组合作教学,使小学生在相互帮助与学习中充分发挥自身的创新能力,创造出更多别具一格的优秀歌曲。

在教学实践中教师要善于开展小组合作教学,进而通过小组合作教学提升小学生创新能力。比如在进行《赶海的小姑娘》歌曲教学时,在教学过程中,按照小组教学模式将学生进行分组,进而让每个小组按照自己本组喜欢的歌唱风格去演唱这首歌曲,在小组成员学习之后在讲台上进行表演,并入全班学生投票选取出最有创意的小组进行表扬,在学生演唱完毕之后教师向学生展示《赶海的小姑娘》的原唱,使学生去感受其中的不同。

小学音乐教学在小学教育阶段发挥着重要的作用,因此教师要善于利用各种方法培养小学生的音乐知识,丰富小学生的学习生活。首先教师在教学实践中要做到通过利用小组合作教学来激发小学生学习音乐知识的欲望;其次教师还要善于利用小组合作教学去提升小学生自主学习能力;最后教师还要通过小组合作教学不断提升小学生的创新能力,使他们在小组合作教学中不断地收获音乐知识。

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