有效开展小组合作，培养学生口语水平

福建省龙岩市长汀第三中学 毛大韵

新课程改革逐渐突出了口语表达这一语用能力在英语学习中的重要地位，但是在具体的考核过程中却并没有对学生的口语水平作出具体的要求，这就使得口语教学的重要性依旧没有得到重视，大多数英语教师在授课过程中更加注重基本的语法知识、字词的翻译等，这与素质教育的理念相违背，也不利于学生口语能力的培养，“哑巴英语”的现状一直难以得到改变。组织高效的课堂口语教学仍是值得广大英语教师探索和实践的一个命题。

一、以小组合作学习的方式进行口语学习的优势

1.能够给与学生充分的口语表达机会。

说是英语口语训练的关键。在有限的课堂四十分钟内，教师要教授基本的语法知识，讲解课文内容，留给学生进行口语表达的时间与机会本就寥寥，再加上在大班额条件下，教师只能给几个学生进行口语表达的机会，而大部分的学生只能成为听众，这十分不利于大部分学生的口语训练的进行。通过小组合作学习，教师将口语对话的主题内容分配给每个小组，每个组员都能就讨论主题进行英语表达，如此就能够最大化地保证学生的口语训练需要。

2.能够培养学生的团队意识和合作能力。

开展以小组为单位的口语训练通常以具体的任务为驱动进行，教师布置具体的口语任务，每个组员进行分工合作，能够在小组内部形成合作意识和能力；同时，在开展组间口语竞赛的时候，小组内部成员发挥自己所长，竭尽全力争取胜利，则能够激发学生的团队凝聚力。在以任务为驱动的口语训练中，学生的口语表达兴趣能够得到最大限度的激发。

二、开展小组合作学习，培养学生口语水平的策略

1.营造口语交际情境，激发组员说话的积极性。

口语交际需要一定的语言环境。初中英语教材中的课文大部分都是在具体的对话情境中进行的，因此教师在对学生进行口语训练之时，可以根据对话的角色需要让学生进行小组的口语对话练习，这样能够激发学生英语交际的积极性。比如，在仁爱英语七年级上册U N IT4 topic1“w hat can I do for you”sectionB 1a“有一段购物对话的情境——M aria和Jane与salesman有关于购物的情境对话。教师可以让各组进行小组合作，以该对话为模板设计新的对话（1c中有此训练要求）比如，有小组设计的是两个小同学购买文具 的 情 境 。 StudentA：W hatdo you think of this penci-lbox?Student B：O h，I don'tlike the colour，how about the G reen one?Student A：uh…I like it，too.how much? Salesman：itis 18 yuan. StudentA：I w ill buy itif3 yuan off.在这个小组中，学生以教材对话为模板，设计新的对话情境，并且能够融入自己的想法和语言表达。对此教师给予这组的三名学生以肯定的表扬，希望其他组成员也能够源于课本又高于课本，勇敢地进行口语表达。这样，在学生感兴趣的交际情境下，学生们英语交际的积极性得到了很大程度的激发，活跃了课堂气氛，提高了学生的口语水平。

2.以竞赛激活课堂，创造口语竞赛氛围。

初中生具有争强好胜的心理，教师可以在口语训练中引入竞争机制，激发英语学习小组的学习热情。比如，仁爱版初中英语九年级上册单元主题是“Saving the Earth”，讲述的是污染给我们的生活带来了很多负面影响。该课有个活动主题“以小组为单位，讨论你周围的环境污染”。这样的课题十分适合进行小组的合作学习。教师让每个组进行信息的采集和观点的陈述，每个小组派一名代表作小组的口语表达，然后各个小组进行打分，得分最高的小组获得胜利。某小组以周边小河为例进行陈述：“several years ago，the river w as clean and beautiful，w e even use it cooking and cleaning，w e could see many fish in it，yet，it is badly polluted and fish disappeared……”小组代表一边进行口语表达，一边将以前对现今拍摄的照片进行对比呈现，让人印象深刻，得到了大家的一致肯定。其他小组有的对周边的垃圾污染进行了陈述，有的对植被破坏进行陈述，有的对空气污染进行了陈述……可见，每个小组都做了十分充分的准备，在竞争机制的驱动下，学生们的英语学习热情得到了很大的激发，口语训练开展得有声有色。

3.鼓励开展兴趣小组，拓展口语“第二课堂”。

学生的口语练习不仅需要课堂这个小环境，更需要课外这个大环境。学生英语口语水平受限主要是缺乏口语表达的环境。因此，教师要鼓励学生成立英语学习小组，通过“第二课堂”这个载体进行口语训练，如成立阅读小组、英文歌曲小组、话剧小组、广播小组等，使得每个组员能够在充分的英语口语情境下进行口语的练习。通过多种途径接触英语、学习英语、阅读英语，在充分的口语表达情境下，每个学生都能张口说英语。

总之，自主、合作、探究是新时期以学生为主体的英语教学应该遵循的基本教育理念。在初中英语的口语教学中，教师可以发挥小组合作学习的优势，给学生们创设更多的口语交际情境，让学生在小组内畅所欲言，勇敢大胆地表达自己的观点，小组之间相互学习、相互合作、相互竞争，营造比、学、赶、超的口语学习氛围，让课堂内外都成为学生英语说话的训练场。