互联网资源对高中物理教学变革的影响研究

柏海霄

（陕西师范大学锦园中学）

高中物理经过长时间的传统教学，其教学中的弊端都已经比较明显，可以说这一种教学模式已经不能够满足目前社会的发展，以及高中物理教学的需求以及学生发展的需要。在这样的客观条件下，新型教学理念产生了，新型教学理念倡导体现学生的主体地位，总的来说，这一种教学理念也比较符合目前的教学发展需求的，也受到了广泛的认可与应用。从目前的社会现状来看，对高中物理教学进行改革势在必行，新型理念不仅仅是根据原有的教学模式进行了针对性的改革与创新，还融入了一些时代的新元素，比如说互联网。

一、目前高中物理教学改革现状以及面临的问题

随着信息技术的进一步发展，我们的生活可谓是越来越智能化，为我们的日常生活带来了一系列变化，总的来说，它也促进了教学的变革，例如高中物理教学变革。新时代的来临不仅仅改变了我们的生活，人们也逐渐有意识地将这一些资源运用到教学领域当中，近年来，微课、慕课等以网络资源为依托，以微型视频为基础形式的网络视频学习模式可谓是在教育界刮起旋风，促进了高中物理教学的创新与深度变革。

从教学内容上分析，高中物理对学生的逻辑思维有着较高的要求，属于高中学科当中学习难度较高的科目之一，学习内容具备实践性，特点是较强的抽象性。虽然说非常多的物理知识都是与生活息息相关，但是在物理学习中更多的是需要学生从另一种角度对物理进行理解。

二、利用互联网资源对高中物理教学变革的几点建议

1.善用互联网资源，培养学生自主学习能力

新型教学理念倡导体现学生的主体地位，这一种教学理念促进了高中物理教学方法的变革，例如翻转课堂、研究性学习，还有利用互联网资源进行自主学习等等。随着教学压力的不断增大，在有限的高中物理课堂时间里，教师能够做得越来越有限，对于物理学习还需要学生进行课下的自主学习。自主学习的模式依赖于一定的基础，而互联网资源则为学生的自主学习提供了更加广阔的空间。在实际教学中，学生基本不可能在一节课里掌握到所有的知识点，在学习的过程中总是会有各种各样的问题，加之教师往往只能够针对学生普遍觉得困难的物理知识点进行讲解，即便是学生还在课下询问老师或是同学，也并不能完全高效地掌握所有知识，此时，互联网资源的出现可谓是给予了学生一个查缺补漏的机会。［1］

利用网络资源，学生能够找到许多非常系统性的教学网站，对于物理学习，学生能够提前进行预习、或者是提问一些物理问题、找一些物理试卷试题进行自主考核等等。利用互联网资源进行自主学习可谓是大大减轻了教师的工作负担，也对学生的自主学习能力有一定的积极作用。

2.善用互联网资源，提高学生物理学习效率

对于物理学习来说，一定量的训练都是必需的，这是巩固学生物理知识的重要途径，但是在实际教学中教师往往会没有时间进行习题的评讲，尤其是高三年级。与其他阶段的学习相比，高中生明显已经有足够的能力以及自主意识，在物理学习中很多的学习任务都是靠学生自主完成。比如物理笔记的整理、相关练习的订正、完成课后习题等等，但是在实际学习的时候学生自主学习效率还是比较低下。比如说物理笔记的整理，在高中物理教学中，教师大多都会运用PPT进行教学，由于时间的限制，学生没有时间在课堂上完成物理笔记的摘抄，以前更多的是在课后进行补充或者是用U盘拷贝等等，对于班上大多数学生来说这都是非常不方便的。利用互联网资源，这一个问题就可以大大地解决，教师可以放在邮箱、云盘等等，又或者是留下一些网络链接等等，总的来说，互联网资源的应用提高了教学的效率及教学的有效性。［2］

除了进行笔记的整理之外，互联网资源对于高中物理教学变革的影响还体现在学生对于习题的订正上面。比如说一些搜题软件，轻松地拍个照片学生就能够看到物理题目的详细解答，除此之外还有一些相似习题的补充，还归纳出题目的一些考点，这不仅仅令学生更加清楚自己的知识漏点在哪，还提高了对于习题的订正效率。在对题目进行详细的订正还有相关物理知识点的回顾之后，学生还能够进行相关物理习题的训练，不需要学生自己去找类似的习题，大大提升了学习效率，节省了物理习题课的时间。

信息技术的发展可谓是一日千里，随着它的不断发展，互联网可谓是深深地融入了我们的生活当中，毋庸置疑的是为日常教学带来了便捷，高中物理教学也不例外。通过开发与应用互联网资源，高中物理教学的有效性可谓是进一步提高，对学生的发展也起到了明显的积极作用。总的来说，经过一定的教学实践，互联网资源对于高中物理教学有着一定的积极作用，为高中物理教学改革开拓了新路径。从长远的发展来看，互联网资源对于教学的影响还会进一步扩大，教师需要给予更多的重视，相信在广大教育者的共同努力下，不仅仅是高中物理教学水平能够有所提高，整体的素质教育水平也能够有所提高。

［1］陶玲曼.信息技术与高中物理必修课程教学整合的策略探究［D］.宁夏大学，2013.

［2］翁小强.信息技术与高中物理课程整合的实践研究［D］.云南师范大学，2007.