高中英语词汇教学方法探究

李永强

（甘肃省天祝县第二中学）

英语学习中词汇是最关键也是基础的内容，因为只有掌握了大量的词汇，在以后的阅读、听说、写作方面的学习才能有保障，学生的英语成绩才会不断提高。高中阶段是学生学习英语以及其他学科知识的关键阶段，所以为了保证学生对高中英语的学习质量，老师在平时的英语教学中，要采用一些能帮助学生有效积累词汇的教学方法，帮助学生积累词汇。鉴于此，我经过调查、研究，借此总结一下目前高中英语词汇教学存在的问题和改进方法，与大家共勉。

一、高中英语词汇教学存在的问题

我们都知道词汇是高中英语的基础知识，也是学好高中英语的基本保障，可是在教学中老师往往忽视了词汇教学的重要性。首先，老师似乎只注重学生词汇量积累了多少，至于理解了多少，真正能活学活用的又有多少，他们并不关注，也不重视督促学生加强对词汇的理解；其次，老师忽略了在平时的英语教学中对学生词汇的积累，比如，听写、阅读中遇到生僻的单词不给学生讲解、标注，直奔着完成阅读教学这个单纯的任务，岂知注重学生对词汇的理解和识记是提高学生阅读理解能力的有效途径；第三，词汇的教学方法过于单一、枯燥，比如，要求学生一天背会多少个单词，或者把当天学过的单词背会、理解等等，这些缺乏趣味性的学习方法，久而久之会让学生对英语的词汇学习失去兴趣，对英语学习失去兴趣。所以，词汇是学好高中英语的保障，老师在教学中一定不能忽视词汇的教学，要加强学生对词汇的识记和理解，才能有效保证英语教学的质量，也能促进学生英语成绩的提升。

二、高中英语词汇教学的方法

1.培养学生词汇记忆的兴趣

高中生学习任务繁重，压力大，他们对大量需要记忆的词汇真是又爱又恨，爱的是他们明明知道词汇能帮助他们有效提高英语成绩，恨的是他们一来没有大量的时间用来记词汇，二来枯燥的识记和学习让他们没有坚持的动力。针对这种情况，作为高中英语老师，我们就要在教学中努力培养学生记单词的兴趣，让学生有动力、有热情地加强对词汇的记忆和理解。首先，老师可以把单词放在句子中，让学生结合句子，理解单词意思，激发学生兴趣，加深其对单词的印象，掌握它们的运用。尤其是阅读教学，是积累学生词汇的有效途径，老师不能放过阅读中遇到的任何一个生僻单词、短语，给学生讲解，让其理解并记忆。在阅读中记忆单词，学生可以联系上下文，发现单词的用法，增强其兴趣，更容易掌握和识记。其次，老师不能对学生识记的过程漠不关心，要了解学生的学习情况，常常鼓励学生、激励学生，让学生感觉老师和他们一起在努力，从而培养学生兴趣，提高他们学习词汇的热情。第三，设计任务式的识记方法，为学生营造一个记词汇，且能全面提升英语学习水平的学习环境，使学生养成自然规范的词汇运用与语言习惯等。老师要充分了解高中生的学习负担和压力，根据他们的情况设计和采用一些有效的、有趣的词汇教学方法，既能培养学生识记单词的兴趣，又能提高课堂效率和学习质量。

2.改变记忆方法，创新词汇教学方式

无论是老师还是学生在记忆单词的过程中，他们大多数采用的方法就是死记硬背，这种方法千年不变，但是效果却不理想：一是容易让学生产生逆反心理，二是由于在词汇的记忆过程中上下没关联，也没有对照，导致记得快也忘得快。还有一些学生采取了相对来说比较灵活的方法，就是按字母表中的A、B、C、D等的顺利进行拼写，且对照汉字进行记忆，这种方法也缺少创新性、探索性，费时费力，收获却相当有限。所以，作为高中英语老师，我在单词教学中不断探索、改进，摸索出了更加有利于词汇学习的方法。如，联系记忆、拼读记忆、前后缀、近义词、反义词、同类词等记忆法。还有老师可以制定单词记忆的明确目标，让学生在规定的时间内记住某课单词的拼写、意义和用法。当然为了缓解学生的学习压力，增强学生学习词汇的兴趣，我们也可以有计划地组织班级词汇听写大会，让学生在互相竞争中提高学习的热情，体会到成功的快乐，促进学生对词汇的学习和掌握，提升课堂教学质量。只要老师当好学生的引导者、合作者，帮助学生找到适合自身的学习和掌握词汇的方式，就会使学习收到事半功倍的效率，提高学生的英语综合成绩。

总之，英语词汇无论是放在小学英语、初中英语还是高中英语以及将来的英语教学中，它都是最基础，也是最重要的教学内容和学习内容。因此，作为高中英语老师，为了保证学生的英语成绩，就要在教学中帮助学生找到适合自己的学习方法，让他们在学习中摸索出属于自己的更有效的记忆方式，从而促进词汇教学，保证高中英语课堂的教学质量。

［1］杨春辉.高中英语词汇教学策略探讨［J］.赤子（上中旬），2015（24）.

［2］邓子钦．现代英语词汇与词汇教学［M］．广东:广东高级教育出版社，1989．