浅谈农村初中语文教学中观察法的运用

白 蕾

（甘肃省白银市白银区武川新村学校）

学生是学习的主体，如果在教学中教师不观察学生的基本情况，就无法了解每一位学生的真实情况。为了进一步提高学生的学习成绩，教师应该学会在初中语文教学中使用观察法，要尽量满足不同学生的需求，通过观察确立适宜每一位学生学习语文的方法，让学生成为适应时代发展的良好青年。

一、农村初中语文教学中需要观察学生的学习状态

学生的学习状态往往决定学生学习成绩的高低，良好的学习状态会使学生有事半功倍的学习效果。例如教师让学生读《红楼梦》，同样是读书，但每一位学生的见解是不相同的。因此，教师应该通过观察来发现每一位学生身上存在的不足。教师让学生说一下对贾宝玉的看法，有的学生只是看到了贾宝玉表面，而有的学生却读懂他厌恶封建社会的仕宦道路，尖刻地讽刺那些热衷于功名的人是“沽名钓誉之徒”“国贼禄鬼之流”。他反“男尊女卑”的封建道德观念，他和林黛玉真心相爱，互为知己，但在贾母等人的安排下，他被迫娶薛宝钗为妻。由于他无法忘怀林黛玉，婚后不久他就出家当和尚去了。这就是学生与学生之间的差距，因此，教师不应该笼统地让学生做一件事情，而是要透过表面看实质，观察学生的学习状态与知识掌握的情况。因此，笔者认为，农村初中语文教学中需要观察学生的学习状态。

二、观察农村初中学生的行为习惯和学习风气

教师应该多观察学生的行为习惯与学习风气，教师应该观察，如果一个班里没有教师，班里会不会安静，学生能不能静下心来学习。特别是自习课时，学生能不能安静、有序地进行自习。自习课是衡量一个班班风、学风的试金石，如果一个班级连一节自习课都不能安静、有序地进行，都必须每分每秒要老师守在旁边，那么教师就应该给学生上一些教育课程了，因此教师应该多观察学生自习课的情况以及学生的学习习惯等。教师应该多观察学生的学习风气，让学生坚信“一分耕耘，一分收获”的道理。教师通过日常的观察发现如果学生总是给自己找到一万个不努力的借口，而总不给自己找到一个努力的理由，那么这种学生就应该给他做一些思想工作了。农村初中语文教学中观察法的运用可以改善学生的学习风气，可以使学生变得更加优秀。如果通过观察发现学生行为习惯不太好时，教师应该给学生讲一些有启示性的话语，例如，你们来到学校学习绝不仅仅是为了分数，更不仅仅是为了中考高考，更重要的是要学习生存之道，学会与人相处，学会尊重人、理解人。通过观察给学生讲解一些道理，让学生感受到改善行为习惯的重要性。

三、教师要观察学生的学习情况及生活状态

通过观察发现，影响农村初中学生成绩的主要因素不是学校，而是家庭。学生之间的竞争，归根到底是家长综合素质和付出心力的竞争。家长平时不闻不问，考差了就对学生大发雷霆，这是不负责任的表现。教师应该多观察学生的生活状态与学习状态，如果哪里不对劲应该及时与学生沟通交流，了解学生的真实想法，争取成为每一位学生的好朋友。据观察，如果学生的家庭是幸福的，班级里同学关系是融洽的，那么他的学习成绩是不会太差的。教师在班会课上应该给学生说一些团结集体的话语，例如我们四五十个同学能够坐在一起，组成一个班集体，这是缘分，我们应当倍加珍惜。通过观察发现这些话语对学生的学习、生活是有帮助的。通过观察发现，生活状态良好的学生大部分都是可以以最好的学习状态投入学习的，因为每一位学生都希望得到全面发展，每个学生都希望可以学习到很多东西。

农村初中语文教学中教师需要运用观察法来了解学生的方方面面，在教学中需要观察学生的学习状态，需要了解学生的思维观点。观察法在教学中有利于学生的学习与发展。教师在教学中应该观察农村初中学生的行为习惯和学习风气，良好的学习风气与习惯才能使学生变得优秀。教师应该观察学生的学习情况及生活状态，使学生将精力全部用到学习中去。因此，农村初中语文教学中观察法的运用是正确而合理的。

［1］罗艳.小学语文习作教学中观察法的运用分析［J］.教育：文摘版，2016（47）.

［2］张燕文.小学语文习作教学中观察法的运用分析［J］.中国校外教育旬刊，2017（16）.