初中物理教学实践研究

郑荣盛

（福建省永春夹际中学）

以往物理教学中，教师只注重传授理论知识，不注重结合生活经验，这就造成了学生不具备动手实践能力。在新课改实施的背景下，如何理论联系实践，如何提升学生的动手能力，就成为初中物理教师所面临的课题，本文从以下方面提出开展初中物理实践教学的方法，希望对各位教师有所启发。

一、课前预习，提升教学效率

学生通过预习环节能够简单了解新课程的内容，在此基础上养成良好的自学习惯。一般情况下，教师设计的习题应当紧扣教材，明确学习任务，突出学习中的重点和难点。预习任务的难度要有层次感，要尽可能照顾到大多数学生，让每个人通过预习都能有所收获，从而提升他们的学习兴趣。教师要抓紧时间批改学生的预习任务，找到其预习中不明白的知识点，在讲课中开展针对性地讲解，进而提升课堂的教学效率，帮助学生快速地掌握课堂的知识。

如，在“声音的产生和传播”这一知识点的备课过程中，笔者首先分析了学生的实际情况，设计以下教学思路：学生首先通过实验观察，了解物体的发声原因，采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播条件；其次通过阅读教材内容知道不同介质中声速不同，体验采用不同方式听到的不同声音，了解在不同介质中声音传播的方式不同，同时通过阅读课文和信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用；最后以实验结论相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。学生通过讨论和交流实验观察到的现象，理解声波形成和传播的过程，再结合自己的生活实践经验，了解介质不同声速不同和不同介质中的声音传播方式不同。通过学生的预习活动，笔者可以了解到他们的薄弱环节，从而进行针对性的讲解。

二、合作探究，提高研究能力

在课堂教学中，教师要留出一部分时间让学生自主探究，使他们以生生、师生合作方式来提升其团队协作能力，开阔学生的视野从而提升物理学习的成绩。学生通过合作探究能够从被动学习转变为主动学习，激发学习的欲望，可以在交流中共同探讨、集思广益，进而提高自身的物理素养。教学中采取合作探究的方式会形成生生与师生间的多空间立体交流，每位学生都能发表独立的意见，进而提升自己的自学能力，提高学习效率和质量。

如，在“电功”这一知识点的课堂教学中，笔者先依照教材内容，利用小灯泡的明亮程度来确定电功的大小，即小灯泡发亮，就有电功存在，灯泡越亮，说明在一定时间内做的功越多。笔者问道：“同学们，小灯泡在发亮过程中，会存在电压、电流等一些物理量，那么其中一个变量发生变化时，我们该如何研究呢？”笔者引导学生开展实验：①将两只不同电阻的小灯泡串联，测量灯泡两端的电阻；②将两只不同电阻的小灯泡并联，测量灯泡两端的电阻。学生分析实验现象后得到以下结论：电压与通电时间一样的情况下，电流越大，做的功越多。笔者又追问道：“实验中通电时间不同时，电灯消耗的电功会有怎样的规律呢？”学生通过综合分析前几个实验现象得到以下结论：电流在某节电路上所做的功，与该节电路两侧的电流、电压和通电时间都成正比。通过师生间的互动交流，学生能够自行推导得出教材的结论，这就提高了他们分析和解决问题的能力。

三、课后练习，巩固课堂成果

根据艾宾浩斯记忆曲线，当天课后复习功课的效果最好，但是许多学生认为物理并不需要掌握，内心不重视物理。在课后练习环节，教师要依据生活经验合理设计一些难度适中、数量适宜的习题，培养其养成学习物理的习惯，要通过一些课外习题的扩展来开阔学生的视野，让他们主动观察、反思，增强自己的创新意识和动手实践能力。初中生要积极配合教师完成相关知识的训练并梳理相关的知识点，形成自身的知识体系，进而快速提升自身的学习成绩。

如，在讲授完“重力”这一知识点后，笔者布置了以下两道课后题：

①下列物体的质量和重力估计正确的是 （ ）

A.一个中学生的体重大约是50N

B．一个苹果的质量大约是0.15kg

C.一只母鸡的重力大约是1.5N

D．一个鸡蛋的质量大约是0.5kg

②汽车的质量为2t，则它的体重为_____N，相当于_____个质量为50kg学生的体重。

通过练习笔者布置的课后作业，学生能够巩固课堂学习的新知识，加深对相关内容的理解程度。笔者通过批改作业，也能够掌握他们对相关知识点的理解情况。

总之，初中物理教师要积极改变教学方式，结合课本内容和生活实践经验，提升学生的物理素质，帮助他们顺利进入理想的高中。

［1］王雄.初中物理实验探究教学的研究［J］.新课程（上），2014（8）

［2］刘佛梅.新课改背景下初中物理实验探究式教学［J］.中学生数理化（教与学），2014（12）.