如何让学生乐于作文

安徽省怀宁县马庙镇新光小学 汪名荣

长期以来，作文教学虽然方法多样，形式各异，但如何让学生真正变“苦作”为“乐作”，特别在农村小学，这个问题总困扰着广大语文教师，为此，我根据作文教学特点和学生的实际，探索一些科学、新颖且有灵活性、启发性的教法，引导学生快乐作文。

一、不拘形式，激发兴趣

新改编教材中的作文训练，有灵活自由的命题要求，新颖多样的作文形式，能给学生带来新鲜感和自由选择作文的权利，可以提高学生的写作兴趣。我开辟新的作文训练形式，来丰富学生的作文生活，如创设“童话作文“(自编童话)”“诗歌作文(改写)”“应用作文(纪实活动课)”“美术作文(绘画比赛)”，还可以采取让学生走向社会写调查报告来丰富作文训练的形式。在这些形式中，学生的各种语言都得到了灵活训练，大大地提高了写作兴趣。

二、观察体验，开阔眼界

正如叶圣陶先生所说的，作文这件事，离不开观察体验。因此，教师要引导学生走向自然，观察大自然，体验田野的鲜绿，山川的壮丽，感受日出日落，风霜雷电；走向社会，认识社会，了解市场的丰富，城市的绿化、美化，交通的井然有序；深入社区，参观工厂，走访街道，采访人物，让学生直接体验生活，捕捉新印象，给学生创设广阔的观察与思维空间。这样让学生写起作文来就有话可说，有文可写。

三、联系生活，唤醒灵感

生活是写作的源泉，我经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，创造自身语言。如在家中学做些家务，如做饭、包饺子、洗衣服，然后把做家务的过程如实地、具体地写下来。学生对这样的实践作业，非常乐意接受，而且他们也想通过自己的学习熟练掌握一种家务的小窍门来表现自我。因此他们就学得很投入，并获得深刻的劳动体验。在此基础上引导作文，很容易唤起创作灵感，他们会挖掘素材，写出富有趣味性的文章。

四、激励评价，增加动力

“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生的作文一旦完成，需要及时鼓励。“善表现”是小学生的天性。教师可以从学生、家庭、社会等多方面为学生营造氛围，提供表现的机会和展示的舞台。在学校，教师可通过佳作宣传窗、校园广播站等为学生提供佳作展示天地；在家庭，可让学生将优秀作文读给父母听，获得成功的赞许；社会中，可让学生多参与社会活动，积极写作，踊跃投稿。学生有了展示自己能力的机会，心里会充满成功的喜悦并在老师家长和社会的赞扬声中汲取力量，激发出强大的创作动力，自然就会把作文当作乐事，就能越写越好。