新课改下初中语文教学中的情感教育

张芬芬

（陕西省兴平市华兴中学，陕西 兴平）

一、新课改下初中语文情感教育的问题

1.情感教学重视度不够

在以往的教学过程中，教师由于长期受应试思想的影响，往往会将课堂作为传播知识的可靠渠道，认为校方的教育目的就是提高学生的学习能力，学生的升学率变成了评定一所学校教育水平的标杆，这直接致使情感教育在语文课堂的教学里无法获得有效的成果，校方对于情感教育的关注不足。在新课改相应优化要求提出后，部分教师并不能充分认识到培养学生能力的重要性。这就使得目标深化难度普遍较大，情感教育过于形式化难以落实的问题日益凸显。

2.教师片面的理解和解读

一部分初中教师受传统机械式教学方式的影响，在语文课堂上容易形成以自我为中心的教学思想，按照自己的惯用方式进行课堂教学，忽视学生在知识教育与情感教育中的主体性地位，这是他们对于师生二者定位的错误理解。另一部分初中教师单方面重视培养学生对教材内容的记忆而忽视学生的深刻理解与个人情感发展，他们认为情感教育并非由学校来实现，这是他们对于教师在学生未来发展中所起作用的错误解读。

3.学生对课堂无积极性

错误的教学方法通常会使学生失去学习的积极性，一部分学生仅仅为了考试去接受课堂上的知识教育和情感教育。一部分语文教师在上课时缺乏深入的教学内容，往往照本宣科，“填鸭式”“满堂灌”的学习方法直接导致学生在课堂上找不到感兴趣的知识点。学生的学习是盲目的，学到的知识是繁杂的。千篇一律的语文讲解致使学生的课堂效率低下，考试成绩不理想，教师对学生的情感教育同时也面临着失败的结果。

二、新课改下初中语文情感教育的实践

1.构建健康的师生关系

新型师生关系是指教师和学生二者在人格上相互平等、在相处时和谐友好。它的核心是实现师生二者间真诚的情感联结。它的宗旨是使学生的人格得到充分而自由的发展。一方面，学生在与教师相互尊重中实现自我的发展，最终达到自由个性和健康人格确立的目的；另一方面，教师组织情感教学活动，能够让所有学生充分体会到心灵成长的成就感。

成功的课堂教育需要足够重视学生的心理问题，即响应新课改要求，积极进行中学生的情感教育实践。比如，教师可以在课堂上与学生进行对话，二者共同探讨有关课本内文章作者想要表达的情感内涵。教育的本质不仅在于激发学生心底的求知欲望；更在于激励学生向上的热情，陶冶学生高尚的情操，进而帮助学生养成健康的学习习惯和情感作风。因此，建设友好健康的师生关系是有助于发挥教育本质作用的重要环节。

2.结合实践进行情景教学

当前科学技术的发展日新月异，高科技的产物品种越来越多。初中语文课堂里包含的情感教学也应当将现代科技教学方式对课堂的辅助型作用充分体现出来，教师应当积极对教学手段进行革新并创设教学情景帮助学生加深理解，以促进情感教育目标的实现。

初中语文课本内容比较乏味，教师有效地利用现代教学工具，可以使学生明确地把握文章的内涵，实现学生对文章情感方面的解读。比如，教师在上课前利用先进的多媒体技术准备好教学内容，在课堂上再通过画面或者音乐吸引学生，使学生乐于参与到课上的教学里。在这样客观的情景设置下，再由教师营造出一个良好、健康的学习氛围，学生就能有一个更好的学习状态，增加课上知识学习的效率，获得课堂情感教育的成果。

3.增强校园文化的情感内涵

校园文化可以直观展示出一所校园的学生的精神内容和生活内容。对于当代初中生校园文化情感教育层面缺少的部分，学校应当在校园文化，尤其是校园活动时考虑结合情感方面的教育理念。比如，学校教师可以负责组织或展开一系列情感教育类的交流会、讨论会，或是板报评比班级评优一类的情感类主题活动。这些内容都可以让情感教育深入和渗透到中学生的日常生活和精神世界中，也可以适当利用这些机会就中学生的情感生活和价值观念等进行方向上的正确引领，这将会对中学生的未来发展起到积极的推动作用。

随着新课改的逐渐深入，传统的教学方式再不能够适应现代教育的需求，要想使学生获得全面发展，在实际教学中，增强学生学习技能的同时，应当发挥学生的潜力，实现学生思想与情感的双重发展。情感教育越来越受到人们的重视。在教学实践当中教师不断把情感教育结合到语文教学当中，帮助学生确立正确的价值观念，并为学生各方面的长足进步提前准备好条件。长此以往，情感教育将成为学生未来发展道路上的关键性推动力。