浅析初中英语词汇教学的优化

黄声宇

（新疆生产建设兵团第一中学，新疆 乌鲁木齐）

死记硬背虽然也算一种学习英语单词的方式，但绝对不是最好的方式。在实际的初中英语教学中，教师应尽量避免让学生死记硬背，而是应当结合自己的实际学情，以及学生的认识规律、兴趣爱好等因素，采用多元化的教学方式去引导学生识记单词，具体来说，教师可以从以下几方面着手：

一、利用多媒体技术优化初中英语词汇教学

众所周知，多媒体技术能够将图片、本文、视频等诸多资源整合在一起，因此，教师利用多媒体技术授课，能使词汇教学更加生动有趣，与此同时，还能促使学生对相应的单词进行形象记忆，比如，在学习aloud（大声地）这个单词的时候，教师可以通过多媒体技术为学生展示一个动态的、正在张着大嘴大声吵嚷的卡通小人，与此同时，教师可以提高嗓门，用很夸张的表情引导学生对aloud这个单词进行朗读，这样做，能够在一定程度上加深学生对该单词的印象，有利于学生形成长久记忆。同理，针对其他单词的教学，教师也可以创造性地使用上述方法。

二、利用自然拼读法优化初中英语词汇教学

自然拼读法是现今比较流行的一种学习英语的方法，该方法的关键在于帮助学生在脑中构建出字母与读音间的对应关系以及字母组合与读音之前的对应关系，如：字母A的发音是/æ/，如单词apple；字母组合ow的发音是/əu/，如单词shower。学生通过学习自然拼读法，能够实现“看词会读，听音会写”，这对学生识记单词具有十分积极的作用。因此，从优化词汇教学的角度去说，教师应当对自然拼读法予以充分重视，并基于此，抽出专门的时间将该方法传授给学生，或者，教师可专门针对自然拼读法制作一些微课视频，然后引导学生及时利用课余时间对该方法进行学习，并通过一些小测验及时检测学生的学习成果，这样做，既能有效避免延误正常的教学进度，还能锻炼和提升学生的自主学习能力，可谓一举两得。

三、利用手机APP优化初中英语词汇教学

在当今时代，手机已经成了人们生活的一部分，当然，中学生也不例外。对此，教师应当要注意到手机在教育教学上的价值，尤其是手机所能承载的各种教学APP。现阶段，针对单词教学的手机APP几乎数不胜数，如“墨墨背单词”“扇贝单词”“百词斩”等，这些APP均能对学生的单词识记起到十分积极的促进作用，因此，在平时的教学中，教师应时常鼓励学生充分发挥手机以及手机APP的优势，积极利用它们去学习和巩固英语单词。当然，在具体的初中英语课堂上，教师也可以利用手机APP来充实自己的教学内容。如，教师可先用同屏软件将自己的手机与多媒体大屏幕同屏，然后点开“百词斩”组织学生玩单词竞猜游戏，最后选出答对次数最多的前三名，教师可酌情减少或者免除学生当天或者礼拜六日的作业，这样一来，学生参与单词教学的积极性势必会显著提升，从而能有效提升单词教学的质量。

四、通过“每日一句”扩充学生的单词量

所谓“每日一句”，就是教师让学生依据学号的顺序，每天准备一句英语，这句英语可以是电影里的台词，可以是小说中的句子，也可以是名人名言，具体内容，学生可依据自己的喜好随意选择。需要注意的是，学生在选出相应的句子以后，必须要熟读该句子，而且要注意连读、略读等口语现象。当然，如果学生口语能力不好，可以通过微信、QQ等方式寻求教师的帮助。之后，等到正式上英语课的时候，教师可给予学生三到五分钟的时间将这个句子教给大家，相应的，其他学生要将这个句子记录到自己的积累本上，并且要时常拿出来复习。这样做，不仅能有效帮助学生记忆单词、积累单词，同时还能切实培养和提升学生的口语能力以及自主学习能力，可谓一举多得。

五、利用课外读物优化初中英语词汇教学

在具体的课外读物上，单词是被“嵌”在相应的故事情境中的，也正因为此，彼时的单词会显得十分生动、饱满，有利于学生更好地对其进行识记。此外，通过阅读课外的读物，学生不仅能实现单词量的扩充，与此同时，还能实现英语语感、阅读理解能力、语言组织与建构能力等诸多素质与能力的提升，这对学生的英语发展大有裨益，同时也能对学生的终身发展产生十分积极的影响。

综上所述，词汇是学生构建英语大厦的砖瓦，学生的词汇不过关，其英语水平的发展势必会处处受阻，因此，在实际的初中英语教学中，教师必须要对词汇教学予以充分重视，并及时基于自身的教学实况，采取科学、有效的策略对其进行优化，只有这样，才能切实帮助学生打破词汇的束缚，获得更好的发展。