浅谈初中道德与法治教学方法

韩孝岩

（扬州市江都区国际学校，江苏 扬州）

对于九年义务教育来说，初中教育阶段至关重要，其中道德与法治教育能够直接影响学生的未来发展。但在实际教育中还存在一些不足，由于传统教学方式的影响，课堂教学依然采用填鸭式教学模式，忽视了学生作为教学主体的地位，阻碍了学生在道德与法治方面的学习，使其难以发挥真正的作用。怎样通过兴趣培养，推动初中生学习道德与法治课程，已成为教育学者急需解决的问题。

一、初中道德与法治教学的重要性分析

初中生受到年龄的限制，使得他们在明辨是非方面还存在一些不足，在树立起正确的三观方面还有待提高，但他们的思维活跃，尤其是我们身处的社会环境较为复杂，导致初中生在法治观、道德观容易出现偏差。如果教师不能对他们进行正确的指引，会导致学生的法治观念缺失，道德观不良，特别是现在频发的校园霸凌现象，都能够直接反映出道德与法治教育在初中教育中的重要性。在初中教学中加入道德与法治课程，也是为了培养学生的道德与法律素养，能够在他们的成长中起到重要作用。所以，初中道德与法治教学十分重要，学校以及教师要加大重视力度，研究出有效的教学方法，提高所有学生的道德、法治意识。

二、初中道德与法治教学的优化

1.转变传统师生观念

在开展道德与法治课程时，要将学习主体位置还给学生，摒弃传统的教学思想，与学生进行平等的沟通。因为只有进行平等的交流与沟通，才能有效地解决学习中存在的问题。针对于此，要让学生积极开展交流，只有这样才能及时发现其中的问题，并根据问题对学生进行耐心指导，让学生能够积极提出问题，养成良好的学习习惯。与此同时，教师作为知识的传递者，通过道德与法治教育，教会学生怎样才能成为一个大写的人，在教育中不仅要体现在课堂中，教师还要将自身的角色进行转化，贴近学生的实际生活，将自己视作倾听者，除了在理论知识上对学生进行教育，还要在学习生活上进行指导。如果发现学生在情绪上存在波动，要与其进行谈话，找到学生在学习生活上的问题，与道德法律教育进行有机融合，充分提高教育效果。

2.小组互助进行道德与法治教学

教师在开展道德与法治教学的过程中，要将班级人员进行分组，将个体变成集体进行管理，防止在教育中存在盲区与遗漏。如在苏教版道德与法治“让青春绽放”这节课中，首先要进行情境展示：“以前我不懂得怎样交朋友，但这学期我对交朋友很感兴趣，在活动中，朋友会带来更多乐趣，但我会更多地表现自己，希望得到他人关注，这样做好吗？”教师通过将学生分成不同的小组，讲解课程的内容，可通过设计如：怎样理解交朋友的含义、交朋友的必要性等问题进行教育。在问题设定后，教师可让小组之间进行讨论，而且在讨论期间要鼓励学生提出不同的见解，这样能够培养学生的发散思维。待讨论完成后，教师要让小组派出代表对问题进行阐述，能够使学生加深对知识的理解，也达到了活跃气氛的目的，激发学生对于道德与法治课程的兴趣。

教师还可在教学中增加竞赛环节，通过对知识进行辩论，将小组分成反方与正方。例如，针对当前社会中存在的老人摔倒“扶不扶”的问题进行讨论，正方小组阐述应该扶的原因，反方阐述不应该扶的原因。在讨论过后，教师可对讨论的最终结果进行适当总结，将正确的观点对学生进行讲解，让学生辩证看待问题，培养学生的正确观念，虽然要保持警惕的心态，但如果遇到真正需要帮助的人，还要果断地对其进行帮助。教师设置与生活息息相关的问题对学生进行道德与法治教学，学生能够在辩论中有所收获，教师还能明确每个学生在道德与法治教学中存在的不足之处，对其进行一对一的指导，这样能够使教学效果得到有效提高。

3.与家庭教育紧密结合

初中的教育主体为学生，其目的是促进他们德智体美劳的全方位发展，但当前的教育，不论是空间还是时间方面都有一定的局限性，所以，在初中道德与法治教学中，家庭教育同样重要。教师要与家长保持积极的联系，要将学生在学校的表现向家长说明，特别是关于道德与法治教学方面的内容，要与家长进行沟通。此外，教师与家长的合作，还能让教师充分掌握学生的家庭情况以及社会行为方面的表现，方便教师开展有针对性的指导。要让家长全面参与到教师制定的道德与法治教学活动中来，家长要做好表率作用，为学生树立榜样，在生活中要注重道德修养，为孩子在道德与法治学习中提供帮助。

综上所述，初中道德与法治教学，不仅需要教师的努力，同样离不开学校与家长的支持，教师作为教育的指引者与知识的传授者，要严格规范自身的言行，并与家长保持沟通，对学生进行全方位的监督与教导，让初中生养成良好的道德意识，帮助他们提高自身素质。