初中数学课堂教学改革实践探索

王珑和

（甘肃省武威市民勤实验中学，甘肃 武威）

初中数学是一门基础性学科，在学科体系中占有重要的地位。所以数学教学改革也是一次连着一次，目的就是让初中的数学课堂更有效，学生获得的更多，本人从事初中数学教学多年，一直致力于数学课堂的教学改革，现将一些不成熟的经验分享出来，希望大家给予批评指正，以使自己的教学水平进一步得到提高。

一、初中数学课堂教学现状分析

1.教学方法单一

初中学生的思维还没有完全发育成熟，他们更容易接受的是直观、形象、具体的内容，而初中数学的内容具有一定的抽象性，在传统的数学教学观念的影响下，首先，老师始终觉得讲得越难好像自己的水平越高，讲课时专门用一些晦涩、抽象的语言，本来可以直接用小学知识解决的问题，非要夹杂一些高中的知识，自己讲得很费劲，学生听得也云里雾里的。其实对于学生来说，一方面这些抽象的语言他们不感兴趣，另一方面他们也听不懂，久而久之，他们对数学的学习就失去了兴趣。所以在传统的数学教学方法之下，到初中阶段，学生的数学成绩两极分化十分严重。其次，教师还是使用“满堂灌”的教学模式，整个课堂以教师的演讲和表演为主，学生不能参与到课堂教学之中，使他们对知识的习得过程没有主动性，所以也就没有什么兴趣，从而导致出现“教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡”的现象时有发生。

2．教学模式落后

笔者所处的学校是一所办学历史悠久的学校，数学教师的主力军就是40岁以上的中年教师，他们工作认真，教学积累比较深厚，但是也存在一些问题，例如，思想陈旧、不易接受新事物等。在他们眼里，一本教材、一支粉笔、一块黑板就是数学课堂的全部，再加上他们的讲解和大量的数学习题就是学好数学的法宝。诚然，他们这种方法在特定的历史时期也为提高我校学生的数学水平作出了很大贡献，但是时代发展到今天，仍然抱着这种思想，不学习新生事物，就不能适应时代发展的要求，所以作为年轻一代的我们，带头进行数学课堂教学改革就成了义不容辞的责任了。

二、数学课堂教学改革实践探索

1.转变课堂教学理念，准确定位教学目标

教学目标说到底就是一节课所要完成的教学任务，传统的数学课教学目标，基本定位于知识目标。随着社会的发展，这种教学目标已经远远不能满足时代发展的需求，在关注知识目标的同时，还要关注情感和价值观目标。目标的内容丰富了，内涵扩大了，相应的课堂教学理念也应该发生变化，教师应该由演员向导演转变，学生应该由观众向演员转变，将课堂的主体让位于学生，让学生更多地参与知识的习得过程，变注重知识接受为注重知识发现。例如初中数学开篇第一章“有理数”的讲解，就没有必要用纯数学语言进行晦涩的讲解，身边的例子很多，通过举例我们就知道，我们在小学里学的数学知识已经不能适应他们的知识水平了，有些事物在正数的范围内已经不能表达了，很自然地引入负数的概念，将知识扩充到有理数，就自然而然了。

2.渗透数学思想，培养学习兴趣

俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要提高课堂效率，必须激发学生的学习兴趣，而提高学生的学习兴趣，仅仅依靠单纯的记忆和模仿是远远不够的，而要根据数学的特点，创造机会和条件，使学生能亲自动手实践，课堂上积极合作交流，课后自主探索，只有这样，学生才能主动地参与数学教学和学习过程，才能激发学生学习数学的兴趣。为此，数学教师要在平时积累一定的与数学有关的生活实例，并让学生将学到的知识主动地运用到生活实践中。比如现实生活中银行存钱利息的计算、单利和复利的区别、土地面积的计算、树高的估算等，通过这些活动就可以使学生深切地体会到数学知识在现实生活中的实用价值，从而更加热爱数学的学习，进而提高自身的数学素养。例如《几何图形》这一章的学习，就可以先从生活中挖掘素材。我的具体做法就是，先让学生收集各种几何图形的实体，然后将这种几何图形的平面图画出来，再根据几何图形分析一下各种图形有什么特点。学生的积极性都很高，并且在学生中间互相交换图形实体，以丰富自己的图形；分析过程中，许多学生自发组成小组，共同讨论，取得了意想不到的效果。

3．推进分层教学，达到稳步提升

学生是学习的主人，学校所做的一切工作都是为了培养学生，所以在数学的教学课堂中，学生的主体地位必须得到强化。而作为课堂组织者和引导者的教师，在传统教育思想的影响下，赶进度、压缩学习新课的时间，目的是腾出大量的时间进行复习，从而提高学生的成绩。这种做法，对于基础比较好的学生来说，也不失为一种提高成绩的方法，但是对于大部分学生来说，上课就像看电影一般，看似红红火火，实则像雾里看花，没有一点效果。由于一个班级的学生基础各不相同，最好采取分层教学的方式，将知识分层，对不同层次的学生做出不同的要求，让所有的同学都学有所得；其次，对作业分层，对不同层次的学生布置不同层次的作业，这样虽然教师的工作量加大了，但是，各个层次的学生都能在完成作业的过程中体会到成功的喜悦。

总之，数学课堂的教学改革不是一朝一夕能完成的，本人虽然在实践中进行了许多有益的尝试，也取得了一定的效果。但是，这种效果离社会、家长、学生对我们的要求和期盼还有很大的差距，希望通过此文能抛砖引玉，有更多的同仁能加入到数学课堂改革的阵营，共同为初中数学的发展尽心出力，为数学课堂教学的改革尽一份绵薄之力。