初中生物实验微课的应用对学生的影响

李 凤

（江苏省泗洪县第一实验学校，江苏 泗洪）

微课主要是通过“微视频”来开展教学，目的是帮助学生更快地掌握知识点，剖析重难点，从而提高学生的学习效率。微课通常运用在初中生物实验课堂，帮助学生理解抽象的生物实验，获得知识技能。为了提高初中生的生物素养，教师要善于运用微课的作用，提高学生的综合素质，促进学生的全面和谐发展。

一、什么是微课

微课最先来源于美国，是将教学计划、教学目标和教学内容紧密结合，应用到各门学科中去，通常是实际课堂的缩影和整合，通过运用短小精致的视频呈现教学内容，以图片、短小的视频或者丰富多彩的教学活动来引起学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣，调动学生的主动性和积极性。这种新颖独特的教学方式会给学生带来全新的学习视野，对学生的生物实验动手操作能力的提高有很大的帮助，而且微课还具有课堂灵活性的特征，学生能根据学习情况，自主选择学习时间，对所学内容做出相应的调整，确保最大限度发挥自身的潜质和能力。而且微课的视频可以随身携带，随时观看，大大提高了学生学习的灵活性和自主性，方便学生在各种场合中观看和学习。

二、在初中生物实验课堂中微课的应用

1.微课教学呈现生物实验的真实场景

微课是以视频为载体的教学方式，可以向学生展示具体的实验流程，在观看视频的时候可以培养学生的观察能力和耐心，也有利于引起学生的注意力。这种教学方式打破了传统的教学方式和死板枯燥的教学模式，让学生能更直观地观察实验过程。传统的生物实验课上，器材不多，学生观看视野也不好，大部分学生学得云里雾里，只能从老师的结论中得知实验真相，难以通过自己的操作去得知整个实验的魅力所在，这是传统教学的弊端。而微课就解决了这一难题，让学生通过自己的眼睛去观察、去了解整个实验过程，才能更加深刻体验到生物实验的魅力。

2.培养初中生探索研究的合作能力

有些实验需要小组完成，非常考验学生的合作探究能力。在传统的教学模式中，教师占主导地位，在进行知识点讲解的时候主次不明，有时候分不清讲解顺序，对每一个知识点都进行了详细的讲解，导致课堂时间的大大浪费，也降低了课堂的教学效率。而且课堂时间非常有限，要想让学生学到更多的知识和技能，应该放手让学生去探究。可以先让学生分成不同的小组，每个小组对将要学习的内容进行预习，让学生自己去发现问题，思考问题，最后解决问题，这样既锻炼了学生的思维能力、动手能力，也培养了学生的探究能力和团结合作的精神。

3.微课满足学生的不同需求

每个学生的学习情况和学习能力都是不同的，教师要随时关注学生的学习情况，通过微课教学，满足不同学生的学习需求，解决学生遇到的难题。由于初中生对知识的掌握能力不同，在讲解一个知识点的时候，要注意不同层次学生的接受情况，在综合教学的基础上，教学目标要明确，教学手段和方法要正确，要对学生进行有目的的教学，让学生学有所获，对一些学生在某一方面知识欠缺的情况下，要根据实际情况，对教学内容进行及时调整，利用微课课件让学生更细致地观察生物实验过程，确保学生能全面性接受并掌握生物知识。

4.通过微课教学培养学生的综合素质

现如今，微课教学受到学校师生的欢迎，被广泛应用到教学课堂中，需要注意的是，个别微课录制过程中，往往忽略了学生的参与程度。微课教学仍然停留在教师讲解、学生听的基础上，这和传统教学模式似乎并没有什么区别。而生物实验课非常讲究学生的操作实践能力，所以教师在录制实验课的时候，要鼓励学生参与到微课的录制中，和教师多互动多交流沟通，多参与实验操作，这样才能提高学生的实践操作能力和培养学生的综合素质。比如说，教师在录制微课时，首先要明确教学的重点和难点，老师可以把学生带到实验室去，让学生亲手操作实验，准备教学课件，分配实验仪器，安排学生录制视频，一边放具体操作的视频给学生看，一边向学生提问，引导学生去思考、探究，从而提高学生的学习能力。

总而言之，微课在初中生物实验课堂教学中发挥了很大的作用，教师通过这种方式提高了教学效率，所以我们要不断地探究和完善微课教学，促进教育事业的健康发展，培养全面发展的新时代人才。