浅谈政治教师的“工匠精神”

赵惠燕

（江苏仪征南师大第二附属高级中学，江苏 仪征）

“工匠精神”入选2016年十大流行语，其基本内涵有敬业、精益、专注、创新等内容。企业+“工匠精神”=品质品牌信誉信心；政务+“工匠精神”=推动国家发展增进人民福祉；个人+“工匠精神”=人才大师人才强国。我作为一名从教20多年的政治教师，特别爱看央视纪录片《大国工匠》，深受每一集主人公精神鼓舞，下面结合自己的实践谈谈如何培养政治教师的“工匠精神”。

一、敬业

敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。敬业是中国人的传统美德，也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。“爱岗敬业，忠于职守”是我从工作第一天起就坚持的准则，政治课时代性很强，新政策、新提法年年有，我恪守“真懂、真信、真用”的教学信条，认真学习相关时事资料，领悟当前最新文件精神、最新时事，尤其是与书本能链接上的时事我一定通透，我的课因为素材鲜活而受学生喜爱。课堂上的我从容、自信、淡定，学生由于平时弄清了热点话题的来龙去脉，解时政背景题很容易找出核心关键词，提取出有效信息，分析问题、解答问题的能力都有不同程度的提高。老师的“真懂、真信、真用”影响着学生的学风，他们了解事物深刻透彻，不满足于一知半解，问问题的学生也多了，学生关注老师在课堂上的讲授，也促使老师去钻研、探索，课堂教学效率在师生互动中明显提高，教学相长的道理师生感受比较深刻。

二、精益

精益也就是精益求精。每送走一届学生，都能积累不少的教书育人经验，接手新一届学生的时候，我坚决不吃老本，学生和学生是不同的，我得努力走近他们，才能慢慢走进他们心里。全新的个性化的教案里更多备注了学生的成绩和问题、我的反思。对全国各地的真题、模拟题，我也做限时训练，校对答案后红笔订正……老子说“天下大事，必作于细”，无论是名师，还是学科带头人，都具有凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质，我仰视他们，追随他们。

三、专注

专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神。“术业有专攻”，选择了政治教师岗位，就必须埋下头来，心无旁骛，不断积累，形成优势。每次讲授必修二《政治生活》的理论，学生感觉比较虚假、空洞、枯燥，我认为这是比较严重的问题。我重新架构书本，从公民、政府、人大、政党、民族、主权国家等角度理清学生必备的政治理论素养后，我选用了《今日说法》《焦点访谈》等最新视频材料，和学生一起从视频中挖主题，层层突破，最后加以理论提升，学生理解接受比较容易。在地区教学观摩活动中，我一直践行并推广这种思路，政治同仁认同我的做法，他们说我的课堂很吸引学生，学生不会排斥，更不会打瞌睡，问我从什么渠道获得这么新的视频材料，我说天天看，天天积累。因为现在利用网络非常方便，我会在教材框题边上做记录，譬如说我下载了2018年1月18日《焦点访谈》——2017年中国经济成绩单，我会写“认真看视频的前4分15秒，注意从政府基本职能角度做分析”。一段时间的坚持，我发现师生都很享受这个过程。最终，学生也能从六大主体板块中觉悟出以下道理：任何一个国家，一个社会，都要有社会成员普遍认同的价值体系来维系，在这个体系中居于核心地位、起主导作用的就是核心价值体系，中国有中国的社会主义核心价值体系，面临各种思想文化的相互激荡，政府不可能放任自流，中学生处在形成世界观、人生观的关键时期，不久的未来承担着建设祖国的重任，中学时代接受马克思主义科学理论的教育是必要的、紧迫的。

四、创新

我曾经花很长时间，认真看完了《杞人忧师——拯救中国教育》一书，《课堂上的枷锁》和《标准答案》两篇文章一直深烙在我的心里，促使我在继承传统教育的长处时，不断思考如何创新的问题。3年的实践，我总结出了兼容传统和创新精神的“五化”教学法。“五化”教学法的模式是：消化教材—优化结构—融化观点—转化思想—强化能力。我深刻地认识到，学生在未来社会中积累的知识质量和在实践中创造的成就，主要不是取决于他先前在学校中学到了多少知识，而是与他是否形成综合能力和健康的人格有关。面对变化的形势，在一些问题无论从课本上或从现有资料上都找不到现成答案参考的情况下，教师必须有创造性思维的勇气和能力，作出自己的思考，写下自己的答案，不怕有错，更不怕不全。

以上是我结合自己的教学实际谈的一些肤浅认识。早在春秋时期，孔子就主张人在一生中始终要“执事敬”“事思敬”“修己以敬”。“执事敬”，是指行事要严肃认真不怠慢；“事思敬”，是指临事要专心致志不懈怠；“修己以敬”，是指加强自身修养，保持恭敬谦逊的态度。生活在新时代，面对新任务，我们每个人都肩负新使命，实现中华民族伟大复兴，不仅需要大批科学技术专家，同时也需要千千万万的能工巧匠。作为一名政治老师，我将摒弃浮躁，力争做一名出色的政治教书匠，“艺痴者技必良”，不断努力，与大家共勉!