小学语文教学中渗透德育理念应用研究

2018-02-24 00:02杨俊田
新课程 2018年9期
关键词:道德德育理念

杨俊田

(甘肃省白银市会宁县侯家川镇葛家滩小学,甘肃 白银)

德育对于小学阶段的语文教学有着非常重要的现实意义。而小学阶段作为学生价值观、人生观形成的关键时期,只有通过有效的德育教学,学生才能具有良好的思想工作。而语文教学作为小学阶段进行德育教学的重要途径,要想在提升学生文化素养的同时,提高学生的道德素养,还需要进行深入的研究。

一、教师要深入了解教材和生活中的德育内容

对于小学阶段的语文教学来说,其教材中包含了大量的德育素材。因此,小学语文教师在课前准备的过程中,就需要对教材进行深入的钻研,充分挖掘教材中所具有的德育素材,并通过对其本质内容的分析,设计最佳的教学情境,运用最适合的教学方法,从而实现对学生学习兴趣的激发,使学生能在轻松和谐的教学氛围中实现道德素养的提升。此外,也不能只依靠教材中的德育内容,因为那些知识具有一定的抽象性,学生可能很难理解。这就需要对学生生活实际中存在的德育素材进行挖掘。通过一些行为榜样的树立,使学生能在潜移默化中接受品德教育,并且为今后的学习生活打下坚实的基础。

二、将课堂教学与德育进行充分的融合

首先要明确的是,小学语文是小学阶段重要的基础性学科,在其教学过程中对德育进行渗透本身就有着非常优越的条件。因此,在语文教学的开展过程中,教师要更加重视德育理念的渗透。首先,可以通过感情熏陶方法的应用,发挥出自身所具有的指导性作用,使学生具有良好的语文基础知识,从而使其文化素养得到提升。在教学过程中,也能加深学生与教师之间的情感,教师在开展德育活动时也更加的便利。同时,教师也能以自身的道德素养影响学生,在日常的学习生活中实现对于学生品德方面的培育。其次,在语文课堂教学的开展中,教师还要充分尊重学生主体地位的重要性,使学生能够自主地进行问题的探究,而对于学生提问的问题,教师还要在解答的同时,支持与鼓励学生的行为。在充分调动起学生学习积极性的同时,使学生对于语文知识的内在含义进行更加充分的了解。最后,在课堂教学开展的过程中,教师要起到模范带头作用,以自身的优秀品质影响学生的行为和道德素养,教会学生尊老爱幼、热爱劳动,并养成勤俭节约的优秀品质。通过在语文课堂教学过程中对于德育理念的有效渗透,也能够帮助学生建立正确的人生观与价值观。

三、德育理念在阅读教学中渗透的措施

通过上文我们已经得知,小学的语文文本中往往蕴含着大量的德育素材,这对于语文教师而言,在教学活动开展的过程中,必须与文本中的德育内容和学生的实际情况进行有效结合,对多种教学策略进行合理的选择,对学生进行例如爱国、敬业、团结、友爱等道德内容的教育活动。比如文本《钓鱼的启示》,其想要告诉人们的就是“面对巨大的诱惑,必须根据一定的道德标准进行抉择和判断”这一原则,但对于没有完整认知体系的小学生而言,基本是很难直接理解文章的内在含义的。因此,这就要求教师能带领学生对文章进行反复的阅读,并与学生生活实际进行紧密的结合,使学生自主思考,并最终得出类似的结论,从而使学生具有一些基本性的道德认知,能够在面临类似事件时,按照正确的道德标准进行正确的选择。通过在阅读教学中渗透德育理念的方法,能最大限度地提升学生的道德水平和思想认识。

四、写作教学和德育理念相融合

在小学阶段开展写作教学的过程中,想要实现德育理念的有效渗透,就要求教师让学生能够从其日常生活中获取素材,这其实也是对于学生审美能力的培养。此外,也可以组织学生参加一些朗读比赛或者诗词大会等多方面的活动,使得学生具有良性竞争精神的同时,具有积极向上的良好态度。此外,也可以定期参观博物馆和科技馆,并在参观活动结束后书写观后感,这样在对其鉴赏能力进行培养的同时,也实现了对于学生创新思维能力的培养,使学生在进行写作的过程中充分结合时代的发展,从而使其具有较强的责任意识。另外,也可以使学通过写作的方式进行自我表现,这也是学生人格完善的过程。

柯尔伯格的道德发展阶段理论告诉我们,处于小学阶段的学生都非常需要来自家长与教师的认可和鼓励,因此在对作文进行评价时,就要重视对于德育理念的渗透。因此,教师在对作文进行批改评价时,要尽量避免不好的言语,多采取鼓励和肯定的方法,使学生得到认同和来自于教师的爱。语文存在的目的就是使学生认识世界,培育其道德素养。因此在小学语文教学中渗透德育理念,能实现对于学生思想素质的充分提升。

综上所述,作为小学阶段最为基础性的学科,只有在小学语文教学中充分地渗透德育理念,才能实现对于学生道德素质的有效培养。但在小学语文教学对德育理念进行渗透的过程中还存在一些问题,急需进行解决。所以,在小学语文教学的开展过程中,教师还需要对教材中的德育素材进行充分的研究,并在阅读、写作和课堂教学的各个环节充分地渗透德育理念,实现对于学生的培养。

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