小学语文教学中渗透德育理念应用研究

杨俊田

（甘肃省白银市会宁县侯家川镇葛家滩小学，甘肃 白银）

德育对于小学阶段的语文教学有着非常重要的现实意义。而小学阶段作为学生价值观、人生观形成的关键时期，只有通过有效的德育教学，学生才能具有良好的思想工作。而语文教学作为小学阶段进行德育教学的重要途径，要想在提升学生文化素养的同时，提高学生的道德素养，还需要进行深入的研究。

一、教师要深入了解教材和生活中的德育内容

对于小学阶段的语文教学来说，其教材中包含了大量的德育素材。因此，小学语文教师在课前准备的过程中，就需要对教材进行深入的钻研，充分挖掘教材中所具有的德育素材，并通过对其本质内容的分析，设计最佳的教学情境，运用最适合的教学方法，从而实现对学生学习兴趣的激发，使学生能在轻松和谐的教学氛围中实现道德素养的提升。此外，也不能只依靠教材中的德育内容，因为那些知识具有一定的抽象性，学生可能很难理解。这就需要对学生生活实际中存在的德育素材进行挖掘。通过一些行为榜样的树立，使学生能在潜移默化中接受品德教育，并且为今后的学习生活打下坚实的基础。

二、将课堂教学与德育进行充分的融合

首先要明确的是，小学语文是小学阶段重要的基础性学科，在其教学过程中对德育进行渗透本身就有着非常优越的条件。因此，在语文教学的开展过程中，教师要更加重视德育理念的渗透。首先，可以通过感情熏陶方法的应用，发挥出自身所具有的指导性作用，使学生具有良好的语文基础知识，从而使其文化素养得到提升。在教学过程中，也能加深学生与教师之间的情感，教师在开展德育活动时也更加的便利。同时，教师也能以自身的道德素养影响学生，在日常的学习生活中实现对于学生品德方面的培育。其次，在语文课堂教学的开展中，教师还要充分尊重学生主体地位的重要性，使学生能够自主地进行问题的探究，而对于学生提问的问题，教师还要在解答的同时，支持与鼓励学生的行为。在充分调动起学生学习积极性的同时，使学生对于语文知识的内在含义进行更加充分的了解。最后，在课堂教学开展的过程中，教师要起到模范带头作用，以自身的优秀品质影响学生的行为和道德素养，教会学生尊老爱幼、热爱劳动，并养成勤俭节约的优秀品质。通过在语文课堂教学过程中对于德育理念的有效渗透，也能够帮助学生建立正确的人生观与价值观。

三、德育理念在阅读教学中渗透的措施

通过上文我们已经得知，小学的语文文本中往往蕴含着大量的德育素材，这对于语文教师而言，在教学活动开展的过程中，必须与文本中的德育内容和学生的实际情况进行有效结合，对多种教学策略进行合理的选择，对学生进行例如爱国、敬业、团结、友爱等道德内容的教育活动。比如文本《钓鱼的启示》，其想要告诉人们的就是“面对巨大的诱惑，必须根据一定的道德标准进行抉择和判断”这一原则，但对于没有完整认知体系的小学生而言，基本是很难直接理解文章的内在含义的。因此，这就要求教师能带领学生对文章进行反复的阅读，并与学生生活实际进行紧密的结合，使学生自主思考，并最终得出类似的结论，从而使学生具有一些基本性的道德认知，能够在面临类似事件时，按照正确的道德标准进行正确的选择。通过在阅读教学中渗透德育理念的方法，能最大限度地提升学生的道德水平和思想认识。

四、写作教学和德育理念相融合

在小学阶段开展写作教学的过程中，想要实现德育理念的有效渗透，就要求教师让学生能够从其日常生活中获取素材，这其实也是对于学生审美能力的培养。此外，也可以组织学生参加一些朗读比赛或者诗词大会等多方面的活动，使得学生具有良性竞争精神的同时，具有积极向上的良好态度。此外，也可以定期参观博物馆和科技馆，并在参观活动结束后书写观后感，这样在对其鉴赏能力进行培养的同时，也实现了对于学生创新思维能力的培养，使学生在进行写作的过程中充分结合时代的发展，从而使其具有较强的责任意识。另外，也可以使学通过写作的方式进行自我表现，这也是学生人格完善的过程。

柯尔伯格的道德发展阶段理论告诉我们，处于小学阶段的学生都非常需要来自家长与教师的认可和鼓励，因此在对作文进行评价时，就要重视对于德育理念的渗透。因此，教师在对作文进行批改评价时，要尽量避免不好的言语，多采取鼓励和肯定的方法，使学生得到认同和来自于教师的爱。语文存在的目的就是使学生认识世界，培育其道德素养。因此在小学语文教学中渗透德育理念，能实现对于学生思想素质的充分提升。

综上所述，作为小学阶段最为基础性的学科，只有在小学语文教学中充分地渗透德育理念，才能实现对于学生道德素质的有效培养。但在小学语文教学对德育理念进行渗透的过程中还存在一些问题，急需进行解决。所以，在小学语文教学的开展过程中，教师还需要对教材中的德育素材进行充分的研究，并在阅读、写作和课堂教学的各个环节充分地渗透德育理念，实现对于学生的培养。