小学班主任工作之我见

吴子仁 许万财

（甘肃省古浪县横梁教育工作站，甘肃 古浪）

扎根山乡教书育人几十载，不管是课堂教学工作，还是班主任工作，我都非常敬业、踏实。应该说班主任是学校里最苦的岗位，尤其是小学班主任工作，事情很琐碎，能够将一个班级管理得井井有条那是很操心也是不容易的。但每当看到孩子们在班集体里开心快乐健康成长时，我觉得班主任工作不再那么乏味，而是充实愉快的。十几年来在班主任工作中不断探索体会，也总结出了一些行之有效的管理经验。

一、学生习惯养成常抓不懈

俗话说，习惯决定成败。学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天就能形成的，必须常抓不懈贯穿整个班级管理始终。特别是一些自觉性和自控力比较差的低年级学生，避免不了会出现这样或那样的问题，班主任绝对不能操之过急，而是需要耐心细致地做好学生的思想工作，抓好班级常规管理，注意学生的一言一行，积极引导教育。充分利用班会、晨会、课前、课外活动等可利用时间，加强对学生出现苗头性倾向性问题的及时教育，给他们讲明问题的危害性，从而使学生做到知错能改，及时修正自己的行为习惯。

二、管理要严而有爱

班主任管理学生必须严字当头。对学生的晨读、课堂教学、卫生、作业、课外活动等都有严格的要求及标准，深入班级，对学生的一举一动都要了如指掌，诚然这种管理不是简单地去发现问题，然后粗暴地约束，而是注重正面引导，这种引导建立在爱的基础之上。教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”做好班主任工作前提是关爱每一个学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，要努力做到从细微处见真情，真诚地去关心孩子，热心地去帮助孩子。特别是担任低年级的班主任时，要像他们的妈妈一样爱他们“哄”他们，懂得嘘寒问暖，询问他们渴不渴、冷不冷、饿不饿，和他们一起做游戏。这样，孩子们就会跟你亲近起来，从而缩短师生之间的距离，把你当作他们的爸爸妈妈一样，主动和你聊天，有时还会告诉你他们的“小秘密”。

三、教育，严格按照孩子的认知规律

教育学生一定要懂得孩子的认知规律。儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。低年级有时听不懂父母亲的话很正常，好多家长不考虑学生的认知能力，在孩子没有完全领会父母说话意图的情况下，就让孩子完成某项任务，往往会事与愿违。这样做的结果，不但使孩子产生了挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。因此怎么让孩子听明白老师的要求并顺利完成任务是十分重要的。个人认为，先要从孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如擦玻璃，小孩子的方法是，在抹布或纸上蘸上水，在脏玻璃上擦，这样猫洗脸的擦法玻璃上的尘土是没了，但玻璃仍然没有擦干净。为什么会这样呢？不是孩子不懂事，也不是孩子有意糊弄。这只是儿童心理发展特点使然，孩子们很想按照老师的要求把事情做好，只是不知怎样才能做好。针对这种情况，就必须亲自教他们擦玻璃。先用湿抹布擦再用干抹布擦，一会就擦干净了。这样的身教非常成功。现在他们擦玻璃个个得心应手。只要教师深谙此道，把握教导学生的关键环节，学生就会形成一些良好的行为习惯，他们的观察能力、生活能力就会潜移默化地大幅提高。

四、批评表扬兼顾的教育思维

大家都知道小学生事儿多，爱“告状”，但老师不能在课堂里处理“告状”，这样不仅耽误时间影响学生情绪，而且还使课堂教学效率打折扣。我一贯采取的办法是规定“告状”时间，化解小矛盾、小问题。一般课后集中处理学生“诉状”，对于小学生不会产生大问题，大多数情况下他只希望你知晓而已，所以你简单批评教育或提出一些如此如此的希望即可“结案”。我特别喜欢表扬学生，毫不吝啬地把欣赏的目光投向孩子，把鼓励的掌声送给孩子，把肯定的语言送给孩子，因为你不经意间的肯定或赞美，就会激发孩子的自信心和上进心，让孩子受益终生，也为高效的班级管理奠定了基础。

五、坚持家长与老师沟通协调教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动

作为班主任，加强与家长的沟通协调非常重要。以前信息闭塞时，我利用家访机会与家长沟通，从上课举手发言、学习状况等问题入手，总是先肯定学生的进步之处，然后婉转地指出不足，家长听了既为孩子的进步感到高兴，对老师提出的建议也乐于接受，这样，家长就能很好地配合老师的教育管理工作，老师工作起来也会非常顺利；家长会上，向家长宣传现代教育的动向、理论，提出家校合作的重要性，借此机会，教师还可以指导家长自我教育、互相帮助的活动；随着科技的发展，建立起了QQ群、微信群与家长联系，可利用网络及时把学校的通知、重大活动、作息时间的调整、放假等信息及时反映给家长，随时联系、交流孩子各方面的表现，发现问题，及时解决，共商教育方法，达到家校合力通气，共同协调配合，可以说意义深长。

班主任工作平凡而琐碎，只有在实践中不断探索前行，不断创新工作思路，改进工作方法，才能真正做好班主任工作。