指向学科核心素养的小学英语教学优化的策略研究

吴小珏

（江苏省常州市新北区百草园小学，江苏 常州）

在小学英语教学中，教师要改变传统的英语教学方式，培养学生对英语的学习兴趣，发挥学生在英语学习中的主体作用和教师在教学中的引导作用。教师要为学生营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习到英语知识，加强师生之间的沟通与交流，培养师生之间的情感。在学生学习理论知识的基础上加强实践教学，培养学生读写能力，提高英语课堂效率，提高学生英语综合能力。

一、激发学生对英语的学习积极性

小学阶段对于学生一生的发展都极为重要，为学生的发展奠定坚实的基础。因此，在小学英语教学中，教师要注重对学生学习兴趣的激发。兴趣是最好的老师。只有在对学生积极主动性的激发的基础上，教师才可以有效地开展下一步的教学，让学生对英语产生好奇心，从而在学习的过程中自主地进行知识探究，加深学生对英语课本上的知识的理解。

比如说，在教学的过程中，教师可以采用现代技术的多媒体课件来进行教学，在课件上放映与所学内容相关的图片或者是视频，在其中穿插着英语单词的教学，让学生对图片内容产生浓厚的兴趣。就比如说在教学“football”（足球）“basketball”（篮球）时，教师就可以在幻灯片上放出足球和篮球的图片，让学生更为直观地看到球类运动，将抽象的单词化为形象具体的内容，学生在看到各种球类之后就会对球有积极的兴趣。在此基础上，再为学生讲解课本上的单词以及句子结构，对于一些重点的内容，教师可以用红颜色标注出来，让学生更加重视，这样的教学方式有利于加深学生对所学内容的记忆。

二、为学生创设轻松愉悦的学习环境

在小学的英语教学中，学习氛围对于学生的学习也是非常有必要性的，教学情景的创设有利于为学生营造轻松的学习氛围，让学生在轻松环境中进行英语的交流，将所学的知识运用到平常的对话交流中，加强对英语的理解能力。同时在为学生营造活跃的教学环境中，教师还可以将其与教材的内容结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生在英语课堂上多说英语，发挥学生在英语学习中的主体地位，增强学生的自主学习能力，更加轻松地学习英语知识。

比如说在教学“zoo”（动物园）“tiger”（老虎）“elephant”（大象）等关于动物的单词时，教师就可以为学生创设一个动物园的场景，为学生展现各种动物的图片，让学生直观地看到动物的各种形态，增强学生对动物的印象，然后教师可以模仿动物的叫声，也可以在网络上下载相关的模仿声音。在有趣的情景环境下，学生就会更加增强对英语内容的好奇心，这种好奇心驱使学生积极主动地学习，提高学生的英语学习能力。

三、将理论知识与实践教学紧密结合

一个好的英语教学课堂绝不仅仅限于理论知识内容的讲授，更重要的是将理论运用于实践，培养学生良好的阅读习惯，增强学生的理解能力，对学生阅读能力的培养在学生未来的发展中发挥着重要的作用，可以提高学生在课堂学习上的注意力，还能拓展学生的视野，增强学生的英语理解能力。然后在理解的基础上，让学生在课堂上多加练习口语，多用英语与同学以及教师进行交流探讨，在这一过程中，可以有效地培养学生的创新思维能力，同时也可以增强听的能力，促进学生综合素质的发展。同时，教师还可以为学生推荐多样化的英语书籍，让学生在课余时间进行阅读，增强学生的英语能力。

比如说在教学“big”“small”“long”“short”等单词时，教师可以在教学的过程中运用夸张的肢体动作，让学生跟着老师一起来做，学生在做完动作之后，就会对这些行为的印象非常深刻，在这些动作的指导下，学生可以体会到英语的乐趣所在。同时教学过程也增强了教师与学生之间的互动与交流，在活跃轻松的课堂环境下，学生更容易掌握所学习的知识。教师还可以开展游戏活动，比如说成语接龙，让学生用英语来进行词语接龙，不仅可以提高学生的词汇量，并且对学生思维能力的培养也非常有利，让学生在游戏的过程中学习知识，将理论与实践活动结合起来，深入思考，为学生英语素质的进一步发展奠定良好的基础。

总而言之，在小学英语课堂教学中，教师一定要注重对学生核心素质的培养，从激发学生对英语的学习兴趣出发，培养学生的语言能力、读写能力以及听的能力。其次，为学生创设轻松愉悦的学习环境，让学生可以在游戏的环节中也能学习到教材上的知识内容，培养学生自主学习的习惯。最后让学生将理论知识与实践活动相结合，培养学生的品格，不仅仅重视学生的理论知识传授，更重要的是将其运用于实践活动中。作为一名小学英语教师，还要拓展学生的知识面，拓宽学生的视野，培养学生的思维能力和创造能力以及核心素质，促进学生的全面发展。