“互联网+”教学变革新模式探讨

张融雪　马丹　张梅　高琳琳

摘要：“互联网+”时代已经到来，但人们的认识和观念还大多停留在传统教育模式中，忽视了网络时代知识与学习已发生变化这一基本事实。“互联网+”教育将颠覆传统的教育教学模式。以互联网进课堂、创新教育进课堂为主要特征的“互联网+”教学模式将成为学校教育改革的新趋势。

关键词：教育新模式；“互联网十”思维；教学改革；网络互动平台

在人类创造的历史中，二十世纪中期，一项伟大发明互联网诞生。互联网将人类社会推进到一个崭新时代。互联网时代与人类历史上所经历过的石器时代、铁器时代、蒸汽机时代、电力时代一样，都开创了时代发展的新纪元，在不断改变着人们的生产生活习惯。飞速演变的互联网技术给社会各个领域发展带来新的机遇，同时，也带给人们一个新的挑战。互联网技术使社会状态不断变化，因此，解决矛盾的方法、措施也需要随之变化，只有乘上互联网这艘巨轮，才能在浩瀚的历史长河中破浪前进。

1发展新理念，开创新的教育体系

当前，中国的社会形态上，已经进入了信息化时代，网民数量和网络经济发展的速度，均列世界第一。

国务院早在2015年就发布了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（国发[2015]40号），该指导意见面向全国各个城市和地区提出了十余项重点行动。”“互联网+”第一次纳入国家经济的顶层设计，这就意味着“互联网+”时代的正式到来。“互联网+”的理念开始深入到各行业深层次的改革中。“互联网+”行动计划，得到了教育界的广泛关注，教育部提出了教育信息化的十年规划。那么，“互联网+”教育意味着什么呢？

互联网时代，拉近了人与人之间的距离，它让世界变得不再遥远。互联网让地理位置的界限、传统的生活和学习的界限变得模糊。人们的认知方式和学习方式，在互联网的冲击下，正悄然发生着巨变。传承几千年的“老师教，学生学”的传统教学模式也被互联网逐渐的渗透和占领。互联网正在改变着传统的教学理念和教学模式。互联网的发展转变了封闭、单一、孤立的教育形态，形成开放、包容、多元、合作、共享的教育格局。无疑，互联网已经成为当今时代的主角，如何把握好互联网、利用互联网、驾驭互联网成为时代弄潮儿所必备的基础条件。

人大代表马化腾曾在全国两会上表示：“互联网+”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态。“互联网+”概念的提出，并不等于互联网加上传统教育模式。互联网不但是一个新的工具，它更是一种新的生态和社会环境。它为人们提供了一種合作、共享的互联网精神。我们如果仅仅把互联网当成一种工具，就无法真正发挥互联网在教育改革中的作用。“互联网+”就是利用互联网平台，使互联网与传统教育体系深度融合，发挥互联网在教育资源配置中的优化和集成作用，以学生为中心，不断创造出新的教学体系和方法。应运而生的慕课（MOOCs）、翻转课堂（Flpped Classroom）可汗学院（Khan Academy）等“互联网+”教育模式，以社会化、终身化的教育理念，优质的教育资源和信息化的教学手段，灵活多样的教学特点，得到了社会的认可。它们正改变着传统大学的教育理念和教学模式。

2运用“互联网+”思维，探索新教学模式

互联网已将云计算，移动互联网，大数据等相关技术带入我们的工作生活中来，只有利用“互联网+”的思维思考问题，解决问题，才能达到事半功倍的成效。“互联网+”与教育教学的深度融合将使教育发生深刻的结构性变革。

课堂教学方式的转变。过去老师走进课堂，面对几十名学生，按教案宣讲完毕，教学任务就已完成。在“互联网+”的教学模式中，老师课堂授课后，工作仅仅完成一半，课后老师还要登陆教学交流平台，回答学生提出的个性化问题。这种网上的师生交流，打破了过去学习时间和空间的限制，使教学效果得到了有效的延伸。

授课内容发生改变。传统的教学，老师需要系统完整的传授知识，学生收获程度取决与课堂上的吸收消化。而“互联网+”的教学模式下，老师在授课之前，就将授课内容主题、参考著作、微视频等教学资料上传网络平台，学员可灵活利用时间进行有针对性的预习。授课时，教师只解决重点、难点问题答疑解惑。教师备课也以引起学生兴趣的启发式教案内容为主，而不是面面俱到。鼓励学生提问题，而不仅仅是解答问题。学生通过自己梳理知识、搜集资料和独立思维的过程，不仅对课堂学习内容很好的系统消化，还能更好启发创造性的思维。

“互联网+”教学模式首先意味着让互联网进课堂，而不是将它拒之门外。当今，世界上发生的任何事情，通过网络第一时间就可以知道，人们利用电脑和手机就可获取自己关心的大量生活、学习、工作中的信息，特别手机的功能越来越强大，几乎取代大部分终端设备的功能，手机的丰富功能在课堂教学中，有着非常广阔的应用前景。

“互联网+”教学模式正在改变教师角色。“互联网+”思维是学生第一的原则，是教育民主化开放平等的思维。“互联网+”教学模式首先转变教学以教师为中心的理念，树立以学生为中心、服务学生的教育理念。利用互联网信息资源，“翻转”课堂师生行为，突出学生学习的自主性，教师的作用在于引领和启发，由课堂的“主角”转变为服务，帮助学生产生学习兴趣，搭建个人的知识体系，增强学生协作沟通和解决问题的能力，从而实现学生知识、素养的整体能力提升，促进其全面、个性化的发展。

“互联网+”教学模式是把教学和创新相结合。在教学过程中，以教学大纲为轴，采用老师讲授、学生主讲、研讨、实践、“翻转”等多种灵活形式，并鼓励学生写文章对网络知识进行整合，创造性的吸取知识营养。

大力提倡“创客”精神。“创客”的概念是指酷爱科技，并将各种新奇的创意努力实践的人。他们利用网络组织社区，共同分享创新技术。“创客”是一群实践能力极强的创造者。“互联网+”教学模式融入“创客”教育，就是要使学生从低级的思维：知道、领会，转变为分析、评价、创造的高级思维活动。培养学生创新精神和动手实践能力。endprint

3建设网络互动平台，探索新型教育服务方式

在现代教育中，教育不单单是学校的责任，家长的参与变得越来越重要，加强学校与家长的沟通、促进和谐，是保证教学效果的重要途径。

发挥网络优势，采取以短信、校讯通、QQ群、微信群，让家长及时掌握学生在学校的情况。但是这些新技术仅仅为家长与学校沟通提供了方便的渠道，并没有充分发挥出互联网在信息获取、数据分析、个性化服务等方面的优势。那么如何突破传统的沟通思维，运用“互联网+”的思维，来加强家长和学校沟通呢？可以在以下方面做出初步尝试与探索。

首先，推动政府、学校和家庭的互动，实现教育“服务化”。通过信息化手段，促进教育监管部门与学校、学校与家长、家长之间、家长与教育监管部门之间的良性互动，让家长充分参与学生的教育和培养活动，使家长既是学校教育服务的使用者，又是创造者，还是监管者。

实现家庭学校沟通的“平台化”。沟通服务将通过云服务实现，通过渠道整合，将沟通从各种分散的渠道整合到统一平台上，实现碎片化、分散化的沟通信息向整体化、系统化演进，促进沟通平台的形成，大幅度提升家长的溝通意愿，实现沟通信息的可存储、可追溯。

实现家长学校沟通的“移动化”。移动互联网将带动整体互联网应用发展，进而催生包括教育在内的各种传统行业的变革。家长与学校沟通也应当基于移动化特征以多渠道多方式（如APP、微信公众账号）提供7*24小时的便捷服务。

完善家庭电子档案，实现信息“数据化”。借助教育部推进学籍信息管理系统的东风，采集学生家庭的信息，包括家长的受教育水平、工作经历、性格喜好、对子女的认识，以及其他家庭成员情况等，形成家庭电子档案，为日常交流提供信息参考。

沟通的“精准化”是促进家庭学校和谐的重要保证。利用大数据和智能算法，分析每个学生的学习情况，根据学生在作业中反映出的薄弱知识点定向推送学习内容，让学生做更少的题、达到更好的效果。根据家长在日常沟通中提出的意见和建议，分析出家长普遍关注和亟待解决的问题，对教学做出适当的改善与调整，为教师提供指导依据，开展更有针对性的教学。

以“互联网+”大数据技术为依托，建立毕业生就业服务平台。全面整合政府、企业就业政策和服务内容，提供求职信息查询和毕业生档案，实现就业一站式电子化服务；通过数据分析企业用工指数评估，提供毕业生能力评估服务；为创业者提供项目、政策、场地等各方面的资源查询等服务。

“互联网+”时代，中国教育正进入一场信息技术的伟大变革中，教育内容和样式将趋于多元化。但是，无论如何变化，教育以质量为本的核心不会变，为国家培养出德才兼备的创造性人才目标不会变。endprint