农村中学留守儿童心理教育的研究

（横县板路完全中学 广西南宁 530323）

据统计，当前我国农名外出打工有1.5亿，农村留守儿童就达到3000万，占农村儿童的18%-22%。留守儿童是一个特殊的群体，留守儿童的心理问题逐渐成为社会关注的热点，特别处在初中阶段的留守儿童，心智、情感、人格等都处在启蒙阶段，非常容易出现问题。[1]

一、农村中学留守儿童心理教育存在的问题

1.心理教育缺失

留守儿童正处在个性、品德、情感健康成长的关键时期，需要父母的关心爱护以及健康的家庭教育。但由于留守儿童的特殊性，缺少父母以及家庭的关心和爱护，无法与父母述说自己的情感，父母也无法纠正孩子在成长中遇到的困难，缺少倾诉的对象，与外界接触逐渐减少。长期下去，孤独、失落、内心遗弃感逐渐上升，导致留守儿童形成自闭、孤僻、冷漠等特征，不同程度影响着留守儿童的心理障碍。

2.道德行为缺失

留守儿童长期缺乏家庭的有效监管，生活和行为习惯都需要进一步改进，由于父母长期不在孩子身边，代理监护人采取一种宽容的管理方式，造成了留守儿童的道德行为习惯的缺失。据调查，在学校中51%的留守儿童曾有过考试作弊，抄袭他人作业的行为，超过50%的留守儿童认为上课不能够认真听讲，考虑的是下课后如何吃饭，去哪里玩；80%的留守儿童家长只关心孩子的学习成绩，而忽视留守儿童的心理健康问题。

3.安全问题难以得到保障

留守儿童大多处于农村地区，大多数代理监护人对留守儿童放松管理，学校和家庭对留守儿童的安全教育远远不够，留守儿童自我保护意识不足，最终导致一部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是暑假和寒假阶段，留守儿童摆脱了校园的束缚，与同龄小伙伴一起玩耍，成群结队的到处玩耍。特别是农村地区河流、水库较多，容易发生溺水身亡的悲剧。

二、农村中学留守儿童心理教育存在问题的原因

1.学校对留守儿童缺少教育措施

学校针对留守儿童的教育采取的措施扔不完善，大多数当地中小学并未重点关注留守儿童，学校只重视教师的教学管理任务，无暇抽出更多的时间关注留守儿童的内心世界。留守儿童在农村地区是一种普遍的现象，学校没有针对留守儿童定期开展心理教育、安全教育，只认为在学校期间安全问题得到保障就可以了，缺乏针对性的关心和照顾。根据调查得知，留守儿童觉得学校和同学不关心自己的占30%，认为自己不属于留守儿童的占35%，有15%的留守儿童认为家庭方面会主动联系学校关心自己的学习成绩。

2.家庭对留守儿童缺乏教育意识

家庭对留守儿童缺少教育，由于父母长期在外打工，把孩子放到寄宿制学校或交给爷爷奶奶看管，导致父母的爱不能直接给与留守儿童，只能通过网络的形式与其交流，造成留守儿童的思想自由时间较多，正常的道德情操逐渐出现偏差。据调查可知，23%的留守儿童会每周给父母通电话，35%的留守儿童会两周的时间通一次电话，45%的留守儿童会每月月底给父母要钱的时候才会选择通一次电话。[2]留守儿童渴望父母的关爱，但现实中这种关爱得不到满足，留守儿童正处于青少年期，处于自己的人生观、世界观和价值观的形成阶段，需要父母对其正确的引导，而代理监护人由于爷爷奶奶年龄较大，其部分思想不能满足当今社会的发展需求，另外身体情况较弱不能随时照顾孩子，对留守儿童存在心有余力不足的现象。

3.社会环境导致留守儿童走向违法犯罪

当前农村留守儿童违法犯罪的现象日益突出，逐渐成为社会稳定的一个“定时炸弹”，造成这种现象的无外乎以下几种原因：一是当地农村学校教育理念存在偏差，当地学校只考虑升学率问题，不考虑学生的安全心理教育。对部分学习较差的学生采取默认的态度，只要在课堂上不捣乱，不影响其他学生学习就可以放松管理。其二是家庭教育存在缺失，家长认为留守儿童只要给足钱，让其吃饱穿暖就可以了，而忽视了家长外出打工的初衷是为了给予留守儿童更好的教育和管理，造成留守儿童在学校周围网吧上网、打游戏、电影院看电影，夜不归宿时而发生。三是学校周围环境恶劣，黑网吧、电子游戏厅，不管是否未成年都让学生进入，以及一些不良书刊、影像等容易造成留守儿童的走向歧路。

三、农村中学留守儿童心理教育问题的对策

1.学校开设心理教育课堂

处在青少年阶段的学生，学校教育对其起着至关重要的作用，学校务必重视青少年三观的养成，学校应开设学校阅览室，可以充分利用阅览室对其展开思想政治教育，包括开展主题班会、小组交流、开展丰富多彩的课外活动。学校心理老师每周对其班级开展授课，针对留守儿童这个现象开展榜样的活动，让其充满积极向上的心态。坐班班主任要随时关注留守儿童的心理健康问题，发现有留守儿童有异常情况的发生，要积极主动的与他保持沟通，保持一种心灵的交流，以及的引导学生，排除心理压力，让其班级同学积极接洽他，让其更好的融入到班级。

2.搭建亲子良好沟通平台

常言道“子不教，父之过”，虽然常年在外打工挣钱，但不能忽视对孩子的关心和爱护，要明确自己的责任和任务，要与学校、家庭和孩子保持一个常态化联系，把孩子的心理教育、安全教育、情感教育等工作做好。[3]父母在外最主要的是关心孩子的学习问题，关心学习的同时，要重点关心孩子的心理问题，要经常给孩子进行沟通，可以通过讲事例的形式进行，告诉孩子自己在外打工是多么的不易，不努力学习又会是另一种情况，要格外培养孩子的三观教育，帮助其形成正确的人生观、世界观和价值观。同时，在孩子犯错的时候不要只打和骂，要学会换位思考，引导孩子，帮助孩子，及时的进行纠正，帮助其健康成长。

3.净化学校周围环境

当地农村学校应与当地的教育部门、公安部门、工商部门等单位进行常态化合作，对学校周围的黑网吧、娱乐场所等加大监督和取缔力度，要严格禁止未成年人进入。同时对学校周围的一些加工小作坊等卫生不安全的食品店进行集中清理和整治，要严格对其进行管理，要明确学校周围经营者的责任，让其做到规范管理，文明经营，履行社会责任，严格把控采购等质量关，自律经营，切实保障学生健康。

[1]刘祖强，谭淼农村留守儿童问题研究：现状与前瞻,广州大学教科所[J].2006.

[2]李晓娟,农村小学留守儿童家庭道德教育研究,重庆师范大学[D].2003.

[3]陈付军农村“留守儿童”教育问题研究,华中农业大学[D],2010.