教育信息化背景下小学数学课堂教学体系的优化设计

（横县石塘镇古逢村委小学 广西南宁 530309）

引言

数学是小学课程中的基础学科之一，对培养学生数学思维具有重要意义。教师在数学教学中，指导学生掌握数学知识，为学生今后的学习打下基础。并且随着教育信息化的提出，极大的改变了小学数学课堂中传统的教学模式，形成了信息化的教学方式，这不仅优化了教师的课堂教学模式，也提高了学生对数学知识的掌握程度，形成了高效化的数学课堂模式。[1]

一、小学数学课堂教学中存在的问题

1.数学观念传统，教学模式单一

在小学阶段数学对学生思维的培养具有关键作用，因此教师数学课堂教学体系的构成对学生而言具有重要意义。但在实际教学过程中，数学课堂中仍存在着一些问题，影响学生综合能力的提升。首先，教师数学观念的传统性。教师过于注重对学生数学成绩的提升，忽视数学教学开展的真正本意，让学生在数学学习过程中，无法得到相应的锻炼。其次，在传统教学观念的影响下，教师所采用的数学教学方式过于单一，无法适应当前的教学需求，并且随着教育信息化的提出，教师没有对信息化形成正确的认知，无法利用教育信息化丰富自身的教学方式。

2.课堂氛围缺失，数学兴趣较低

课堂氛围在数学课堂教学中占据重要地位，尤其是在小学生数学教学中。小学生由于受自身能力的限制，无法长时间的集中注意力进行学习，而良好的课堂氛围，能够充分调动学生的学习兴趣，让学生形成互相促进的学习模式。同时，在小学数学课堂教学过程中，教师没有结合教育信息化，引导学生的数学兴趣，导致学生在课堂学习时，没有充分发挥主观能动性，学习数学知识。

3.师生缺少互动，忽视信息化技术

在小学数学课堂教学中，教师没有合理利用教育信息化技术，构建与学生实时进行沟通交流的教育平台，在这种情况下，不利于教师对学生学习进度的掌握，而学生也不能向教师反应自身的学习问题，在这种情况下，影响学生数学综合能力的提高。并且学校对教育信息化的资金投入有限，导致教师在进行教学信息化教学时，没有相应的基础设施作为支持，无法利用信息技术，为学生构建数学情景，降低学生的代入感，不利于学生理解抽象的数学理论知识。

二、教育信息化对小学数学教学的促进作用

教育信息化在小学数学课堂教学中的应用，拓展了教师的教学思路，让教师在教学过程中，可以采用更多的教学方法对学生进行教学，从而增进数学教学质量。而且教育信息化的应用，也为小学数学课堂教学体系的优化提供了技术支持，形成了信息化的教育体系，并且教师能够利用教学信息化技术，拉近与学生之间的关系，形成和谐化的师生关系，促使学生在课堂活动中，能够充分发挥主观能动性，学习数学知识，养成数学逻辑思维。

三、基于教育信息化优化小学数学课堂教学体系的方法

1.转变数学观念，丰富教学模式

在小学阶段学生通过学习数学知识，锻炼自身的数学思维，进而形成独立思考的能力。但学生数学思维的形成，还需要教师的引导，因此怎样形成优化的小学数学课堂教学体系是教师开展教学活动的主要目标。并且随着教育信息化的提出，为小学数学课堂教学体系的优化提供了技术支持。首先，教师应结合实际情况，转变自身的教学观念，教师应结合教育信息化，开阔教育视野，认识到小学数学课堂活动的开展，不仅是为了提高学生的数学成绩，其中还包括让学生通过学习数学知识，养成逻辑思维，进而让学生在面对学习问题时，能够独立进行思考。基于此，教师转变自身的数学教学观念，重新认识小学数学教学，把培养学生数学思维，提高学生数学综合能力放在教学第一位。其次，在新的教学观念影响下，教师对教育信息化也形成了正确的认知，并结合实际情况，转变课堂教学体系，让其更加符合学生的实际学习情况。教师在课堂教学过程中，认真观察学生的学习进度与学习能力，为学生调整课堂教学模式，形成体系化的数学教学，增强数学教学效率。[2]

2.营造课堂氛围，调动数学兴趣

课堂氛围对促进学生学习具有重要意义。因此，在优化小学数学课堂教学体系的过程中，教师应利用教育信息化技术，为学生营造出良好的课堂氛围。教师通过课前备课掌握数学教学具体内容，并提前构思数学教学流程，从而选择适合的教育信息化技术，融合数学教学内容，为学生构建良好的数学课堂氛围。学生在学习过程中，受到课堂氛围的影响，形成互相激励的学习氛围，进而提高学生的数学学习效率。教师在优化课堂教学体系时，还应树立以学生为本的教学思想，鼓励学生在课堂学习中，发挥主观能动性，研究数学问题，不仅能够形成和谐的数学学习氛围，还能够增强学生的数学学习水平。同时，在教师在应用教育信息化优化小学数学课堂教学体系时，教师还应注意对学生数学兴趣的激发，利用信息化技术，调动学生的数学兴趣。并且教育信息化在小学数学课堂中应用时，教师还可以引导学生使用教育信息化技术，帮助自身进行学习，促使学生形成正确的学习方法，提高学生对数学知识的掌握程度。

3.结合信息技术，增进师生互动

在小学阶段学生的认知能力与思维方式都受到自身现状的影响，因此教师在优化数学课堂教学体系时，还应对学生的整体能力形成正确的认知，从而在数学课堂中，实时调整教学方式，促使学生能够适应数学课堂教学。并且在教育信息化背景下，学校应加强对信息基础设施建设的资金投入，增设信息教育设施，让教师在教学过程中，能够充分应用基础设施，为学生构建信息化的课堂教学体系，从而达到优化课堂教学体系的目的。同时，教师还应提高自身的信息素养，掌握教育信息化的使用方法，为小学数学课堂教学体系的优化提供技术支持。并且教师结合信息技术，为学生进行数学教学，帮助学生更好的理解数学中的理论知识，增强学生的数学学习效率。

结语

在小学数学课堂教学体系中，教育信息化的提出促进了小学数学课堂教学的改革，通过应用加强基础设施建设、转变教学思维等方法，解决了小学数学课堂中教学效率过低、课堂氛围缺失的问题，达到了优化课堂教学体系，锻炼学生数学思维的目的。

[1]钱丽华. 农村小学数学教师教育信息化现状调查与对策思考——以浙中金华地区为例[J]. 中国教育信息化,2016,(06):63-67.

[2]单增曲扎. 巧用信息技术创设教学情境——以小学数学教学为例[J]. 西藏教育,2015,(05):27-28.