试析如何提高初中生藏语文写作水平

才让扎西

(兴海县第二民族中学 青海 海南 813399)

在藏族教育实践过程中,使学生能够享受学习藏语、语文的乐趣,鼓励学生保持良好的学习状态,使学生善于学习好藏语文。因此,加强培养对学生学习藏语的兴趣,使学生能把学习藏语的兴趣转化为学习动机,并在整个教学过程中保持这种学习兴趣。

一、加强藏族语言文化的基础训练

第一,总结了大量的教育实践教学工作经验,发现藏语文写作教学仍存在不足之处。如何理解当前的藏语文写作教学的现状,促进藏语文写作教学改革,提高初中生的写作能力是目前藏族研究语言教学的主要内容。藏族翻译的作品可以分为三类:叙事、阐释和示范。各种体裁的分布和语块在不同学科中的使用可以反映出藏族文化教育领域的基本特征。除了整体的浅层句法分析外,还对藏语文教材进行了分类和分析。并根据统计结果,对教材难度的科学性进行调查,找出初中藏语文教材存在的不足问题,为藏语文课文编排提供了一些合理化的有效建议,目前主要以统计分析书籍为数据的形式存在。

第二,学会正确表达人生,正确学习藏语文知识基础,正确引导学生积极参与自己民族语言学习实践的氛围中获取知识。如何促进学生学习方式的转变,努力改变过去那种“灌输式”和“僵化”的学习方式,强调学生的自主学习和实践操作呢?只有注重激发学生的自我满足和自我实现探索发现藏语文应用在实践中进行融合、合作,才能使语文教学内容走进学生的生活中常态化。

第三,生活能力是藏语文课程标准实施的“全面学习实践”能力。还可以充分利用各学科的知识和技能,促进藏族学生走向社会进行藏语、汉语交流,在藏语文课堂中学习和丰富自己的知识经验,才能在生活中运用美好的藏语、藏语文知识。因为贴近生活是藏族的一大特色,生活和语文教学是结合实际生活产生个性化的教学重要环节,用语言和文字来表达和交流学生的情感、态度和实践价值。新课程标准基于这种想法培养学生热爱生活,大胆表达自己民族语言的能力,消除学生写作情感方面的限制,并提供机会进行体验生活,引导学生弘扬藏族文化特色,让学生大胆练习藏语文的口语训练和口语表达能力。在实际藏语文教学过程中,如何体验藏语文教学的基础,尊重学生的生活经验和藏语文教学的本质。在叙事和散文中,注重掌握形容词、非谓语动块、前置修饰和后置修饰共现的比例显著增加。发现语文教学中的叙事和散文篇幅长,含有大量可修改的语句成分。因此,在形容词、前修饰和后修饰是非常活跃的,而在诗歌中谓语动词、前修饰语和后修饰是比较系统完整、逻辑严密的语文学科,知识之间存在着密切的联系。因此,通过引导学生阅读训练,从而掌握单词读写、连词成句、片断描写和段落形成的渐进式写作训练能力,例如培养学生选词、造句、作文等,教师可以帮助学生从词汇识别、构词和句子形成方面为写作打下坚实的基础。在藏语文写作教学的中期阶段,教师还可以通过综合词语、组词、造句、段落描写的组合训练来培养学生的写作能力。在写作教学的后期,教师可以对文章进行审稿,及时做出评价、鼓励学生。

二、激发学生写作热情不断创新形式

藏族学生的生活是“中国文化”的体现,刘国正曾经说过:“生活是整个语文教学的源泉”,“语文与生活自然相连,语言是反映生活、服务生活的工具。”让学生的生活“语言文化”就是在教师的指导下强调的最佳效果。学生应注意扩大生活所收到的文字信息量,使水源滋润学生的心灵,正如新课程标准所强调的:“语文是母语教育课程学习资源与实践机会无处不在,无所不在。”因此,应该让学生更直接地接触藏语文素材环境,在大量的藏语文实践中掌握语言的应用规律。让学生在日常生活中学习和运用语言的方式有很多种,比如,阅读报纸、杂志,听广播电视,阅读更多古今文学名著。或是从打电话接待客人的对话,或是写留言单到写封书信,从看电视广告到阅读电子说明书,都反映了生活中锻炼藏语文及语言的听、说、读、写能力。教师引导学生写生活散文,使学生尝到成长的喜悦和历练。然而,许多学生认为和父母一起劳动能体验辛勤劳动不易,学会感恩父母或是生日给父母做礼物等等,从中体验藏族传统文化传承的家庭纽带亲情感情,从而积累写作材料素材库。藏语文包含着丰富的写作材料,如历史文化、民族情感、离奇的故事等等。然而,一些教师在写作教学中过于僵硬,不善于挖掘写作材料和藏文教学资源,而机械抄袭教科书的字词、段落等,导致学生失去了写作的热情和信心。有鉴于此,教师应积极进行作文教学的改革和创新,将藏文与辩论、表演、背诵、讨论训练、影视欣赏等丰富多彩的课堂活动形式相结合,注入新的写作教学活力。例如可以让学生写以“我的家乡”为主题,用学生错综复杂的眼光去欣赏美丽的江山和故乡的藏文化风俗民情,从而更深刻地理解故乡的民俗文化,极大地丰富了写作的素材,也可以用团体竞争的方式让每个群体关注“家乡特色”写作优秀文章,并给于奖励。

三、结语

在民族融合的背景下,藏语文的使用频率逐渐下降。学生缺乏良好的语言环境。写作是初中藏语教学的重要组成部分,提高藏语学习的效率,也是藏族学生综合能力的体现。给藏族学生创造一个良好的学习氛围和写作环境,教师应结合藏族初中生的实际情况,为学生掌握写作方法,结合教学改革和创新提高写作能力提供有利的学习方法,以便于培养藏族初中生写出所看、说、闻、感融合深切的优秀文章,继而也提高了藏族语言教育水平。