情境教学法在小学语文教学中的应用研究

（西藏类乌齐县卡玛多乡小学 西藏昌都 855600）

引言

随着小学语文教育的不断发展，顺应时代发展进行教育改革可以提升语文教学的效率。情境教学法在小学语文的教学中取得了良好的成果，这种教学方法蕴含的先进的教学思想对于其他学科也有着一定的指导意义，鲜明的时代特点使得这种方法拥有着大规模普及的前景和未来发展的无限可能性。

一、情境教学法的作用

情境教学法是一种有效的教学方法，当这种方法被应用到小学语文课堂时，打破了传统的语文教学模式，提升学生的学习能力和学习兴趣，使其更深刻的理解课本中的内容。其作用主要体现在以下两个方面：

第一，提高学生的语文鉴赏能力。文字的魅力是无穷的，单凭课本的描述还无法让小学学生感受到那种魅力和氛围，情境教学法带领学生想象置身于此的情境，提升学生的想象力和写作能力，写己所思，写己所想，进而提高学生对于语文的鉴赏能力。

第二，促进学生的相互合作能力。例如，A小学在语文课堂上采用分角色朗读课文的模式帮助学生对于内容进行理解学习，情境教学法可以让学生进入到角色中来，彼此之间的交流讨论提升了学生的合作能力，使他们共同学习和进步。

二、情境教学法在小学语文教学中的应用方法

1.提升情境导入的质量

情境教学法可以根据基础的教学目标，借助多种具体并有可行性的措施进行生动的语文情境创建，通过对于目标的呈现调动小学生对于学习语文的热情和参与到语文学科知识内容学习体验行为的兴趣。情境导入的质量影响着语文教学的质量，教师结合课本上的内容知识，运用历史人物故事、音乐视频素材和多媒体视频文件等开展具体的教学场景的建立[1]。例如，A小学的某位语文老师，为了深入开展情境教学法，充分利用教室的多媒体设备，在学习《静夜思》的时候，准备了动画供学生观看，并让学生模仿里面的内容，包括让学生自行想象可能说出的语句，在互动中引领学生走入古诗描述的世界，让学生对于学习的内容更加理解，也更加方便记忆。提升情境导入质量这个方法可以提升学生对于语文这门学科的理解和学习，借助情境，完成规划好的学习内容。

2.保证情境分析深入性

教师在开展情境教学法的时候需要对学生的情境构建进行引导，学生的想象力是丰富的，但是与知识内容相结合仍然需要外界教育的影响。语文教学是需要一定程度的深入的，对于内容进行分析理解是必要的功课，教师帮助学生能够在具象化的情境中构建属于学生自身的语文知识学习体系，才能充分发挥情境教学法的作用。例如，A小学的某位语文老师在授课《詹天佑》的时候先是让学生自行朗读课文并进行自我理解，让学生按照自己的想象描述当时的场景，让学生对于课文内容有了初步的理解，又结合视频资料讲解詹天佑的人物背景，为学生构建出一个具有立体性的人物形象，一步步引导并完成学生对于该课文的学习体系，提升教学的质量，确保学生在学习中取得最佳的效果。

3.将情境建设与学生的实际生活相结合

语文学科是小学课程中的一门基础学科，该学科的学习同时影响着学生对于其他学科的理解和学习，只有将学习到的知识与实际相结合起来，才能充分的发挥学习语文的意义和作用。课本上的知识需要引起学生的共鸣，才能激发学生的学习兴趣，将课文与学生身边的事情结合起来，帮助对于语文进行初步学习的小学生理解和学习[2]。例如，A小学某班级在学习《北京的春节》这篇课文的时候，该班级的语文老师给予同学想象的空间，让同学根据课文的内容去想象当时的情景，并在学生充分理解课文内容之后询问同学们的春节是怎么过的，是否与课文的内容有共通性，并根据实际情况进行情境的改变，这就是将情境建设课文内容与学生实际生活相结合的一种方法。

4.采用多种方式创设情境

情境教学法可以包括很多种构建情境的方法，为了增添小学语文课堂的趣味性，教师可以采取多种方式进行创设情境。创设情境的方法包括实物教学、音乐教学、图画教学和角色扮演教学等，可以给小学生更清晰和直观的印象，让学生自然的融入其中，并且参与到其中来，体验多彩且丰富的语文学习课堂。多方式创设情境，帮助学生更加生动形象的了解和学习课本中的内容，让学生在广阔的思维空间中领会文字体现的思想感情，提升学习效率，保证小学语文教学的科学开展，有针对性的创造形象、生动的教学情境，激发学生学习的积极性和主动性，具有实际的应用意义。

结语

综上所述，情境教学法在小学语文教学中的应用对于学生的学习生活有着正面的影响。本文通过分析情境教学法的作用，对于情境教学法在小学语文教学中的应用进行分条列举，多角度的剖析情境教学法的可行性和优势，为相关领域的研究人员提供一定的借鉴参考价值，也为情境教学法的实施和推广提供理论基础。