浅析高中数学教学中创造性思维能力的培养

杨金山

（古浪县第三中学 甘肃古浪 733103）

引言

通常情况下来说，数学这门学科与其它学科相比是有所区别的，数学这门学科不论是在推理能力方面还是在思维能力方面的要求相对来说都比较高，所以自然而然给数学教师与学生的思维能力也进一步提出了要求。换句话来说，数学自身就属于对于学生们的思维进行锻炼的过程。创造性思维能力是在把思考能力与感知能力以及联想能力作为前提条件的基础上，然后把求异、创新等作为根本特征的一种心理活动。创造性思维能力作为了进行开展素质教育的核心，在使得学生们的解题思路在一定程度上得到了拓宽的同时，对于学生们学习效率的提高也起到了至关重要的作用。所以，数学教师在进行教学的过程中必须应当提高对于培养学生们创造性思维能力的重视程度，不断地对他们的创造性思维进行培养。[1]

一、高中数学教学中创造性思维能力的培养

1.教师应该重视发展学生们的观察能力，这是培养创造性思维能力的前提条件

因为观察的是否认真仔细和创造性思维能力的产生之间有着直接密切地联系。所以，高中数学教师在教学的过程中，需要让学生们知道在做数学题的时候千万不可以急切地根据自己的想法来做题，而是应该多去进行观察，只有做到这样才可以把解决问题的契机寻找出来。举个例子来说，学生们在做lgtg1、lgtg2、lgtg3…lgtg89这道题的时候，往往会根据自己的感觉从这道题的结构里去查找规律，造成了思维能力地呆板，但是当对这道题认真详细地进行了观察之后，就可以把这种弊端打破，进而产生了一种创造性思维。教师应该指引学生们多去观察题型，让学生们从中明白这道题所具有的规律其实对于解题并没有起到多大的作用，从而把这题里所隐含的lgtg45=0的这个重要因素寻找出来，最终快速获得了准确地答案。

2.教师应该多对学生们的辩证思维能力不断地进行锻炼，这是培养创造性思维能力的重要保证

高中数学教师在进行授课的时候，需要注意把空间条件和时间条件等有效结合在一起，然后在此基础上根据主体和其自身所具有的延续性与顺序性等多种不同的形式从多个角度来研究。数学教师尤其是在进行解题教学的时候，要让学生们真正地认识到千万不可以一味地去依赖定理，应该去进行吸收其他数学题的启示，与此同时指引学生们一步一步地把某一章节或者某一单元的解题方式总结出来，从而使得学生们的辩证思维能力得到了显著性提高。

3.教师应该进一步优化学生们的思维品质

教师在传授数学知识的时候，要给学生们创设一个生动良好地问题情境，并且提供一个思维的空间，让他们的思维品质不断地得到提高。比如:矩形ABCD当中的AB等于2BC，其中E作为了AB的中点，而F作为了CD的中点。那么在把A、B、C、D、E、F作为起点与终点的向量里有多少对相等的非零向量呢？这道数学题的思维是非常开放的。大部分学生经过思考之后一般只可以把其中的一些结论写出来，所以在这个时候就需要数学教师来指引学生们应该从多个不同的方面，如方向方面与共线方面等来得出结论。学生们通过训练之后能够优化其自身的思维品质，从而对于他们创造性思维能力的提高起到了非常重要的作用。

4.教师应当把生活当中的例子运用到教学中，发挥学生们的创造性思维

大家都听说过一句话，生活中处处有数学，所以高中数学教师应该把日常生活中的学生们比较熟悉的一些案例合理地融入到课堂上，设计一些能够让学生们产生兴趣的内容，学生们才能够体会到数学知识是有价值的，自然就非常乐意从日常生活中的事物里去学习与灵活运用数学。例如，教师在给学生们讲解数列这节内容的时候，当讲完基础内容以后，可以给学生们布置一定的任务，让他们把所具有的创造力充分挖掘出来，把数列与人们的日常生活有效结合在一起，然后认真思考数列可以解决人们日常生活当中的哪些问题。学生们经过一系列调查从中发现，在做买卖的时候，通过运用数列就能够把纳税额随着营业额的不同而所产生的变化幅度准确地计算出来，除此之外，学生们还发现了很多数列解决生活问题的例子。数学教师把生活案例科学有效地融入到了教学过程中，让学生们深刻体会到学习数学知识能够进行解决生活当中地很多问题，这样学生们就会不断发挥他们自身的创造性思维。[2]

结语

总而言之，在高中数学教学中如果想要培养学生们的创新思维能力，那么除了学生自身应当长时间进行钻研之外，数学教师还应当进行科学的引导与培养，只有这样学生们才可以从根本上形成创造性的思维模式。

[1]赵云龙.浅谈数学课对学生创造性思维能力的培养[J].黑龙江科技信息，2014(6).

[2]张晓峰.对于高中数学创造性思维的激发与培养的几点认识[J].中国科教创新导刊，2015(29).