浅谈初中英语学习学生自信心的培养

（江西省龙南县思源学校 江西龙南 341700）

一、影响学习英语自信心的原因分析

1．不良的心理暗示影响自信心

有的同学性格内向，自我意识和自尊心比较强，尤其注意自己与别人的关系以及别人对自己的评价，表现为多思多虑而多疑。当他们在屡受挫折后，开始怀疑自己的能力，容易对自己学好英语感到悲观失望，缺乏信心。自我认识不足，常常觉得“我不行”，消极的自我暗示影响了自信心。

2．负面评价影响自信心

负面评价必定对青少年产生负面影响。家长和老师有意无意中实施着不当的、负面的评价。如在生活和学习中，家长对孩子过于挑剔，对孩子的成绩不仅不予肯定，反而过分指责对孩子的不足；如现在的班级人数多，某些教师只关注少数成绩好的学生，而对其他同学没有客观的评价和充分的肯定，使这些同学很少体会过成功的喜悦，或极少得到过他人的赞赏，他们的自信心就会受到压抑。

二、提高学习英语自信心的探讨

1．从“心”做起，进行良好的师生交流

学习英语自信心的提高，还是要从“心”做起。和家长积极配合形成良好的情感交流心理氛围。心理学认为：情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。积极的情感对英语学习会产生积极的影响。相反，消极的情感态度则影响同学学习潜力的正常发挥。教师一个关注的眼神，一句赏识的话语或是一个赞许的表情无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，鼓起他们的勇气，增强他们的自信。

首先，教师要信任每一名学生。由于班级人数较多，有的教师往往比较注重那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩较好的学生，而对于那些性格内向的学生或学习成绩较差的关注较少。要注意由于社会家庭情况、生理和学习特点不同而带来的差异，相信每一位学生，开发他们的潜能，放手让他们做学习的主人，做一切活动的主人。

其次，教师要采用积极的语言，为学生树立能学好英语的坚定信心。及时肯定和鼓励同学进行语言交流。经常使用 Very good，Great， Well done等。对于回答不对的学生，也不要训斥，对于自尊心强自信不足的学生要适当安慰。在学生给出的答案欠妥时，你可以使用 Your answer seems to be right. Can you give us a better one? 总之，我们对学生应该采用积极的，维护其自尊，树立其自信的积极言语。

再次，教师要善于正确表露自己的情感。当学生回答问题时认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情。教师的话会给予孩子成功的喜悦，使之产生积极的情绪，从而不断强化参与交际的意识。在教学实践中，应该给予不同学生不同的情感态度。对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。

2．结合课本内容，激发学习动机，增强学习兴趣

确定具体的目的和任务是激发个体自身动机的有效手段。因此，在英语教学中，教师要让学生了解学习的目标，激发其内部动机，以唤起学生的积极行动。

在英语课堂中，教师可挖掘课本内容，结合学生的实际，激发学生的学习动机，明确学习目标。在教授旧教材第三册 Lesson 34，English is widely used 时，在导入课文时，可以问道：Which language is spoken by the largest number of people in the world? 学生一定会很自豪地回答: Chinese 又当问及 Which language is the most widely spoken in the world? 学生不难找到答案: English。从书本中，学生了解到：英语在国际贸易、会议、报刊杂志等已被广泛运用。同时教师还 可就 Why do you think it is important for you to learn English? 展开讨论。学生可从生活实际中举出很多事例来证明English is very important to them。

3．体验成功，提高学生学习英语的自信心

成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流，体验成功的带来的愉悦，形成自我学习、自我教育的内部动力，提高他们学习英语的自信心和积极性。

英语教学的成功决不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。学生说对的每个单词、每句话、回答对的每一个问题，都可能成为成功的一次表现。我们不但要善于发现学生的成功，还要创造机会让学生获得成功。

（1）设置多层次的教学目标

教学目标的制定要考虑各个水平的学生，为每个学生创造获得成功的机会。目标过高，难以达到，会打击学生学习英语的积极性；目标过低，不利于能力的提高。适当的降低学习目标就能为一些成绩较差的同学创造多一些成功。尽管是低层次的成功，但它能促使学生乐于配合教师去攀登新的学习高峰，从而去获得更大的成功。如写一篇英语作文，好的学生可要求写100～120字，中等学生可要求写80～100字，而有些同学则可要求写60～80字，其它方面的要求也可适当放低，这样各个层次的学生可能都有机会获得成功。

（2）引入竞争机制，创造更多成功机会。

中学生都有较强的竞争意识。课堂上我们可以进行演讲比赛、听写比赛、造句比赛、抢答比赛等。比赛的内容要多层次，尽量把相对容易的问题留给成绩较差的同学。每节课都可以评选出若干个“英语之星”，对优胜者给予表扬，这样能充分调动学生学习英语的积极性，特别是成绩较差的同学也能获得成功的机会，不断地成功可以激发学生学习英语的热情，建立自信心。

结语

在我的英语教学实践中，学生学习英语自信心的提高已经取得了一定的成效。作为教师，应该尊重信任每一位学生，赏识他们，在家长的配合支持下，为他们驱除不良的心理暗示。要营造民主、活泼的教学氛围，鼓励学生多开口说话，对他们的语言行为给予及时的肯定和鼓励，让学生获得成就感，提高自信心。