对传统初中数学作业布置和批改的反思

山东省济宁高新区王因镇中心中学 李 伟

在传统的教育制度下，作业的布置和批改主要以教师为主体，作为一种拥有悠久历史的教育模式有很多地方值得我们借鉴，但是一些地方也需要我们及时改正，以适应新课改的要求。

一、传统初中数学作业布置和批改的优点

（一）以教材为中心、升学考试为目标是传统数学作业的特点，这种作业模式作为知识型教育阶段的主要产物，对于加强学生知识的记忆和扩展有很大帮助。

（二）新课程改革导致学生出现计算能力下降的新难题，传统的作业模式不仅能使学生的计算能力得到提高，而且对初中学生的数学思维也是一个很好的锻炼方式。

（三）从初中数学的公理和法则中可以看出，初中数学是一门规范性非常强的学科。规范作为现代初中数学的基本趋势，传统的初中数学作业从各个方面通过规范性的教育可以有效地培养学生的规范性意识。

二、传统作业批改弊端表现

（一）作业批改主体单一

以教师为中心是传统作业批改的主要形式，教师是批改作业的主体，学生不参与批改任务，完全处于被动状态，这种方式不能体现出教师主导、学生主体的指导思想，结果导致学生缺乏对自己作业正确的评价能力。

（二）传统的作业形式批改效率低

传统的作业都是教师统一批改，由于作业是一个学生学习水平的体现，但是很多学生为了给老师一个“好印象”或者为了完成作业，甚至抄袭别的同学作业，教师通过批改作业很难发现这些同学是否掌握了所学知识，从而影响教师的教学进度。

（三）教师的工作量过大

学校和一些家长为了更好地提高学生的学习成绩，就会要求老师对全部学生的作业进行批改，还要认真仔细，认为只有这样才算是尽到一个教师的责任。这样就导致教师工作量过大，用于研究教材和教学方法的时间过少，教师备课时间不充分，导致教学效果受到影响。

（四）轻视过程、重视结果

新课程改革对学生提出了新的目标要求，不仅要重视最后的学习结果，还要重视学习过程。学生的作业水平不应该是评价学生的唯一标准，还应该观察学生思考的过程。传统的批改形式，教师一般只重视学生最后的结果，对于解题思路不关心，这严重影响了学生的学习兴趣。

三、传统模式下初中数学作业成因解析

第一，由于受到应试教育的影响，初中数学作业片面追求答题的结果，教师也只是重视学生近期的学习成绩，对学生的长远影响没有计划。题海战术也忽略了作业设计的技术性，仅仅重视对知识的灌输，忽略了对初中数学思维的培养，导致学生思路僵化，缺乏创新能力。

第二，传统数学作业拥有管理和社会两个功能，是对学生评价和监督的一种手段，除了对学生知识的巩固以外还是对学校和学生家长交代的重要学习依据。这样就导致作业的真正功能得不到发挥，影响了一部分学生的自尊心、自信心和自主意识的培养。与此同时，学生面对一个知识和经验能力比自己强的教师，一般都是无条件服从，学生的个性、潜力也得不到发挥。

综上所述，传统的初中数学作业有一定的优越性，但是面对课改的新教学理念，已经不适合现实社会对学生发展的要求，面对全新的教学理念和全面的教学原则，传统的初中数学作业必须进行改革，以更好地适应新时代的要求，更好地为学生的发展服务。

[1] 李文龙.不妨让作业批改也 “多情” 起来[J].小学教学设计，2009(1).

[2] 胡小华,焦小芳.不可忽视的作业批改记录[J].教学与管理，2006(3).

[3] 徐华.布置和批改数学作业有没有最佳方法[J].中国教师，2009(97).