小学语文课堂教学应落实语言文字运用训练

（福建宁德寿宁县坑底中心小学 福建宁德 355509）

小学语文教学主要在于引导学生正确理解语言文字，具备独立阅读和简单写作的能力。在课堂语言文字训练中还应注重素质教育，苏州版的语文教材是以单元为一个教学单位，每个单元所选取的文章围绕着相同的主题，在教学过程中可以培养学生主动、合作学习的习惯和形成语文学习习惯的能力，培养学生语文素养，提升学生综合能力。[1]

一、从培养学生认字和写字的能力入手

文字是语文的基本符号，是进行其他提升教学训练的基础，因此语言文字训练要从培养学生认字和写字能力开始。首先要给学生充足的认字时间，教学过程中使用多种教学手段引起学生对汉字认识的积极性。教师可采用小组学习法，让小组内的成员相互监督、考核，激发学生的竞争意识。其次要让学生在理解语言文字含义的基础上进行记忆和默写。很多时候学生对汉字认和写困难都是因为他们不理解其中的含义，教师如果能够结合生活中的实际情况，帮助学生理解汉字的意义，更加有助于学生认识和使用文字。[2]

二、注重课堂教学的每个细节训练学生语言文字能力

1．注重预习能力的培养。课堂的时间有限，教师在课堂中主要是为学生解决疑难问题，引导学生正确理解文字和文章的内容，因此在预习过程中将生字标注或利用工具书查询理解是提高课堂效率的有效途径。学生通过预习能够对文章有初步的了解，这样课堂上就能够有重点的询问或倾听，不必纠结在一些基础知识上。预习不但能够提升学习效率，更是培养学生独立思考，养成良好学习习惯的有效方法。

2．加强字词句的训练。字词句是构成文章的基本因素，更是学生语言文字理解和运用的基础，因此在课堂中要注意每一个字词的使用。课文讲解过程中，教师要让学生标记处认为比较重要的文字，首先理解文字的基础含义，再根据课文的背景和文章要表达的思想讲解文字的引申意义。这样更能够加深学生对中国语言文字的理解和认识，为今后的运用训练储备知识。

3．改变教学理念，耐心引导学生。在以往的教学过程中教师一般会将语言文字相关知识直接灌输给学生，学生只需要背诵就能够取得良好的成绩，但是目前的教育形势是注重学生能力的培养，因此教师要改变原有的教学理念，变教为引导，学生和老师之间感情升华。语言文字的学习不是一朝一夕便可完成的训练，这是贯穿整个语文学习的主线，因此教师要对学生有耐心，哪怕是比较简单或者多次讲解的内容，也要细心的讲解到位，使学生达到终身记忆的效果，这样在以后的运用中才能够精准无误。

4．精读课文内容，理解语言文字的深层意义。在教学的最后就是学生能力的拓展训练了，这是学生对语言文字理解的升华阶段，经常预习和逐个字句的学习，学生开始对文章的整体把握，精读课文之后，学生可是理解文章的中心思想，了解作者要表达的感情，这个过程中学生能够发现每个文字使用的精妙之处，只有这样的使用才能让我们体味到作者的情感，换一个字就会失去韵味。因此精读文字不仅能够增强学生对语言文字的理解，更能提升学生的综合素质。

三、多种教学方法相结合，训练学生语言文字运用能力

1．明确语言文字教学的内容。语言文字教学包含的内容十分广泛，有基础的音形义和符号，还有词和句的使用方法，修辞及逻辑思维。这些内容说起来简单，其实每一部分都有很多的分支和学问，这些内容共同铸就了中华文字的博大精深，因此语言文字的使用能力是在教学过程中点滴培养起来的。语言是社会交流的工具，更是社会环境铸造了语境氛围，因此在语言文字教学过程中结合具体的语言环境，培养学生对语言的理解、运用和表达能力也是教学的重点任务。[3]

2．理解语句内涵，灵活训练

语言文字的使用是结合上下文的语境来使用的，脱离课文内容我们能看到的只是文字本身，因此在教学过程中药结合语句的内涵，带领学生体味作者及作者刻画的人物的内心世界，这同时是都会学生思维能力的培养。中国文字的使用博大精深，一个文字的使用就会产生不同的效果，苏教版小学语文教材中一个单元的主题为“诗文精粹，走进经典”。但是目前市面上的经典名著很多是青少年版，经过改编之后学生更容易理解故事的内容，深受学生的喜爱，但是在与经典原著比较之后学生会明显发现原著用词的精妙和准确，一个字的改变就失去的原有的神韵。因此在对比中学生能够发现语言文字的深奥，在学习过程中更加集中精力。

3．引导学生掌握语言文字的使用规律

任何事物都是有规律可遵循的，语言文字的使用也不例外，教师如果能够引导学生掌握文字使用的规律，就能够达到授之以渔，触类旁通的效果。比如在小学教学中经常会出现多音字，很多学生容易读错，这时候就要结合语言环境和词性来掌握使用的规律。很多时候多音字的词性不懂，有的一个音是名词，另一个是动词。总之掌握规律不仅能够帮助学生熟练使用文字，更能培养学生善于观察和总结规律的习惯和能力。

结束语：在小学语文教育里对语言文字的训练是重点课程，除了常规的字词句训练之外，加强学生的理解和使用能力也是教学的一部分。现代教育的重点在于能力和素质的培养，小学生的语言能力是他们在今后的学习和生活过程中必须培养的生活技能，因此大量的字词认知和使用不仅提升了学生的文化底蕴，更是贯穿学生整个语文学习过程的重点，能够从根本上提高学生的认知能力，为促进全面发展奠定基础。

[1].陈林静.让 “一片模糊 ”变得 “清晰可见 ”——例谈苏教版小学语文第十二册单元整体教学[J].上海教育科研，2014（7）:86-88.

[2].高玉慧.小学语文教学中如何落实语言文字训练[J].中国校外教育，2016（8）：88.

[3].李淑珍.小学语文中如何进行语言文字的训练[J].青少年日记.2016（03）：90.