探讨趣味性教学法在初中数学教学中的应用

在传统的初中数学教学中，一直采用“灌输式”“填鸭式”的方法，不仅严重降低了学生的学习积极性，同时也阻碍了教学质量的提升。随着新课改的不断深入推进，很多教师逐渐在教学方式与思路上进行创新，并取得了一些显著的成绩。经过长期研究表明，提升课堂教学的趣味性是有效提高课堂教学质量的关键。兴趣是影响学生学习的重要因素，其可以促使学生充分发挥自身的学习主动性，进而培养学生对数学问题的主动思考与自觉钻研的能力。除此之外，趣味性教学方法在很大程度上为学生营造轻松、愉悦的学习氛围与环境，以不断增加学生的求知欲望。总之，将趣味教学法引入初中数学教学是对新课改的一种积极响应，同时也是新时代背景下对教学方式的一种创新与探索。

一、趣味性教学法应该遵循的相关原则

1.寓教于乐的原则。初中数学教学应该对学生的学习进行积极地引导，不能为了学习而学习，要让学生将学习当作一种有趣的娱乐活动来进行，这样的课堂学习就不会那么单调、乏味。遵从寓教于乐的教学原则可以为学生营造轻松、愉悦的学习氛围与环境，最大限度地激发学生的学习主动性。例如，教学“图形变化”时，教师可以借助身边的事物进行教学，如“将一元硬币翻转一周之后，呈现的是什么几何体？”“一元纸币翻转一周之后，其呈现的是什么几何体？”学生遇到类似问题时会主动进行手动操作来得出答案，这样不仅提升了学生的动手实践能力，还开发了学生的数学思维，同时也活跃了课堂氛围。

2.灵活性教学的原则。与传统的教学模式不同，趣味性教学法在表现形式方面具有灵活性的特点。这就需要教师在课前做好充分的准备工作，根据教材内容制定不同的教学策略，充分利用读、想、做3个教学模块来实现培养学生的观察能力、思考能力、实践能力相结合，最终促进学生数学综合能力的不断提升。

3.教学互动的原则。教师是课堂教学的主导者与组织者，而学生是课堂的主体，教师是为学生服务的。因此，教师在平时的教学活动中应该注重与学生之间的交流与互动，让学生意识到自己的学习主体地位，进而发挥应有的学习主动性。除此之外，加强学生之间的相互交流也对课堂教学质量的提升有着显著的促进作用。学生的学习过程不应该是闭门造车，而是在与教师、同学不断的交流和探讨中而不断进步。

二、趣味性教学法在初中数学中的具体应用策略

1.创设有趣的教学情境。有趣的教学情境可以有效地吸引学生的注意力，将学生快速地引入课堂学习中，进而更好地完成课堂学习目标。初中数学课堂教学情境的创设方式多种多样，如故事情境教学、诗歌情境教学等，教师可以根据实际情况自由选择。总之，有趣的教学情境可以给学生强烈的代入感，让学生不由自主地沉浸在学习中，进而潜移默化地接受并学习数学知识，这对于提升初数学课堂教学质量有着非常显著的促进作用。

2.采取丰富的教学方式。教学形式的多样化有助于教师更好地展示课堂内容的趣味性，进而激发学生的学习兴趣。例如，教师可以采取游戏教学的形式，给学生营造快乐、轻松的学习学习环境；教师可以采取分组合作的教学形式，让学生通过团队合作的方式完成学习任务，最后需要对各小组的完成情况进行点评，利用学生的好胜心与集体荣誉感来激发学生的学习斗志；教师也可以采用主动探究的教学方式，将更多课堂时间留给学生，让其通过主动探究去发现问题并解决问题，教师则在一旁给予必要的指导与帮助。相对于传统的教学方式，上述教学形式都可以极大地提升课堂教学的趣味性。

3.将现代教育技术引入课堂教学。现代教育技术的不断发展为初中数学教学提供了有效的帮助，数学知识一般由数字及符号构成，还有诸多纷繁复杂的图形，难免让学生在学习中感到晦涩、难懂。将现代教育技术引入初中数学课堂教学可以有效弥补传统教学模式的不足，让课堂知识通过声音、图形、视频等多种形式展示在学生面前，这种教学方式可以将知识展示得更加形象、具体，有助于提升学生的记忆与理解能力。

4.注重课堂提问的趣味性。教师在平时的课堂教学中，应该提升教学语言的趣味性，特别是在给学生提出问题时，利用趣味性语言向学生发问可以有效激发学生的学习兴趣。在课堂教学中设计趣味性问题，能促使学生更好地观察问题与思考问题，并用独特的思考方法去探索、发现、归纳问题，对于培养学生的创新思维无疑是十分有益的。例如，教学“画角”时，笔者提问：“假如画108°的角？想一想会出现哪些情况？这些方法的异同点有哪些？”这样的问题能让学生在掌握知识的同时，提高理解和应用新知识的能力。

5.注重课堂教学与学生实际生活相结合。初中数学是一门枯燥、难懂的课程，作为中考三大主科之一，初中数学可以说是让学生既害怕又担心的科目，所以，如何能让学生以更加轻松、愉悦的心情学习数学知识，是每个初中数学教师亟待解决的问题。因此，趣味性教学法的运用就显得非常重要。新课标要求，初中数学教学要尽量与学生的现实生活相联系，即在教学过程中，教师要尽量将数学知识和数学解题技巧融入学生的实际生活中，拉近学生与初中数学之间的距离，使抽象的数学概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的奇妙。在初中数学课堂中，教师还可以通过与学生做游戏的方式不断融入生活化教学资源，通过趣味性教学法创设生活情境。例如，教学“函数”时，教师可以采用数形结合的教学方法，借助生活中常见的三维立体模型，让学生更加直观地了解数字与图形之间的关系，从而激起学生的学习兴趣。同时，教师还可以利用趣味性教学法巧妙地将学生的思维正向迁移到教学目标中，突显初中数学教学中“换”的思想，从问题入手，使数学问题生活化，引导学生运用已有的数学知识去探究。

6.注重对数学课堂知识的不断丰富及拓展。在数学教学中，对课堂内容进行适当的拓展可以拓宽学生的知识视野，促使学生对数学学科的认识与理解，进而感受数学的魅力。教师可以在课堂上给学生讲述一些伟大数学家的故事，也可以将数学发展历史过程中的一些重大事件介绍给学生。例如，我国数学家祖冲之经过不懈努力将圆周率精算到小数第七位，古代数学家不怕挫折的精神对学生今后的数学学习能起到很好的激发与引领作用。

综上所述，充分激发学生的学习兴趣是有效提升课堂教学质量的关键，而将趣味性教学法引入初中数学教学是对教学方法的积极探索与创新，其更加适合现代学生的学习特点，并且能最大限度地展现数学知识的魅力，不断激发学生的学习兴趣，培养学生的学科素养，最终促进学生的全面发展。