网络环境下环艺设计教学路径研究

一、在环艺设计教学融入网络技术的意义

传统的教育教学中以讲授为主，要求学生多听多记，没有真正地做到把理论和实践有效链接，因此大部分学生应试能力较强，但实践动手能力较差，导致毕业后很难适应工作。如今这种传统的教学模式很难适应时代的要求，各个领域都在享受网络技术带来的方便与快捷，网络技术的迅猛发展也为高校教育改革提供了新思路，环艺设计教学亦是如此。在课堂上，教师可以将网络技术与环艺设计相结合，利用多媒体工具使教学展示更加直观，比如把环艺制图教学中的示意图用计算机课件进行演示，教师要提前准备好图片和文字资料，还可以使用控制器进行缓慢演示，让学生更清楚地看清图画的细节，提高学习效率。大学生接受新鲜事物的能力也很强，网络技术的使用必然会激发他们的学习兴趣，调动他们的主动性，学生可以通过网络搜索并欣赏各个地方的设计案例，这样既加快了接受信息的速度，又拓宽了知识广度。教师要多开展实践活动，以此来加深学生对理论知识的理解，再利用现代信息技术进行作业评析，进而提高教学效果，培养出一批优秀的高素质人才。

二、网络技术在环艺设计教学中的应用

1.计算机辅助设计。在环艺设计过程中要根据不同的环境因素计算来设计不同的方案，然后以计算机程序算法为基础、图像设计为辅助进行优化设计，常用的绘制软件是CAD，而3dsMax则用来表现图的绘制效果，设计师可以用计算机技术完成高效的设计工作，这些软件使环艺设计图纸更加规范，同时实行起来也更加方便、快捷。

2.拓展教学平台。大学生正处于价值观塑造时期，环艺设计院校应建立多元化的教学渠道，加强校园教学平台建设。首先，要拓宽传播与教学手段，利用各种信息传播媒介，使线上线下相结合，加大宣传力度。如通过校园报纸、校园网站、宣传册以及手机QQ、微信等渠道，宣传高校环艺设计课程以及其特点。其次，可以利用新媒体等多元化的传播方式，促进高校环艺设计课程信息的传播。

3.提供创新思路。相关研究表明，人的学习与认知活动与感情紧密相连，任何学习和认知活动都是在一定的情感触动下产生的。环艺设计课程教学过程中，教师应充分利用网络技术来提高教学效率。首先，教师要融入学生生活，近距离了解学生的实际生活，拉近师生距离，然后再设法建立与学生之间的信任，让学生敢于向老师说出自己的实际想法，一起交流并讨论问题，共同进步。教师与学生之间应加强思想交流，教师要运用多种工作手段拓宽学生的设计思路，在环艺设计中依靠 CAD技术设计对立面图、平面图以及剖面图等，而在城市规划设计中可以加强GIS技术的分析处理功能，统一分析和管理图形的属性以及景观空间格局。

三、网络教学平台的创建过程

1.建立教学资源库。互联网技术的发展虽然给学生带来了丰富的信息资源，但在没有指导的情况下，寻找学习资料就如同大海捞针，浪费时间和精力。而教学资源库就能对学生的学习起到良好的引导作用，避免学生在上网过程中被无效信息干扰的麻烦和时间的浪费，有效地提高学生的自主学习效率，激发学生的学习兴趣和自学能力。这就要求教师在授课前要将与授课内容相关的资料进行整理，如课件、知识点总结、经典案例分析以及微视频等，以便录视频讲课时用，然后通过网络教学平台，上传到网上，供学生自学或课后学习使用。

2.建立互动交流平台。要让学生多参加实践活动，课程实践作业能促进学生作图水平的提高。环艺设计能力的提升是一次又一次讨论、修改设计方案，这更需要教师录制的教学视频内容更有针对性和指导性。然而，随着学生人数的不断增加，教学资源短缺，采用 “满堂灌”的教学方式对于环艺设计专业来说并不适用。室内和景观设计的图纸是环艺设计专业学生的常规作业，能反映他们绘图软件的操作技能和自身的艺术潜能。因为设计方案没有统一的公式和标准答案，这就要求教师仔细审读学生的设计图纸，然后给予细心的指导，进一步完成设计作品。由于这个过程较为复杂，需要学生和老师反复交流、探讨并加以修改，而互动交流平台恰好能提供简单便捷的操作空间，学生可以通过平台发送文字或语音，及时上传自己的想法和方案，教师也不用再单独抽时间去进行额外的辅导，可以利用碎片时间查看学生留言信息并给予反馈。学生可以将最终设计作业上传到平台，让教师有针对性地进行指导。与此同时，这个交流平台还可以为本专业学生和其他学校的学生之间提供交流的机会，定期聘请行业中的优秀设计师与学生进行在线互动。

3.建立云空间资源库。随着互联网技术的发展，云技术顺应而生，为大数据的发展提供了空间，同时也为环艺设计教学中的数据存储、传输提供了空间，在人数较多的情况下依然能够维持一对一的辅导。学生每一次作业和每个设计方案的完成过程都可以存储在云空间，同时把大学期间的学习过程和经历记录下来，为以后更深层次的学习奠定了基础，除此之外，这些数据还能连接成为设计水平的数据链，在学生未来的设计生涯中起到至关重要的作用，学生可以通过这些数据经验选择工作项目，以此为依据匹配合适的工作岗位。另外，教师还能通过对数据的分析与处理，掌握学生在环艺设计方面的创意与思维方式，这将为教师在教学中因材施教提供依据。随着学生的设计工作经验积累，图纸数据在云空间中不断叠加，数据的可靠性也就越来越高。教师在指导了一批又一批的学生后，这些修改痕迹与修改意见也将作为教学水平数据一直保存在云空间。通过不断的挖掘和分析，其设计也能得到客观动态的评价，成为珍贵的教学资料。

四、新型教学模式举例说明

翻转课堂教学模式打破了传统教学模式的时间限制和地点限制，以学生为主体，发挥其主观性，其具体特点体现在以下几个方面：

1.网上自由学习。打破以前在固定的教学场所进行授课的模式，由教师通过屏幕捕捉软件或者边画边录等方式，提前录制好教学内容，制作成视频格式，上传到网上供学生自行下载学习。在课堂上教师不再是主导者，而是引导者，由学生提出问题，教师给予解答和指导，学生和教师进行面对面的交流；或是由教师提出一个论题，大家一起交流与讨论，更加深入地理解知识。

2.知识点清晰明确。视频中的教学内容时长通常为几分钟，在这段时间里教师只针对一个特定的知识点进行讲解，目标清晰明确，教学内容更有深度。这样一来，也方便学生对相关知识的查找与整理，学习针对性更强。

3.节省教学时间。学生在网上通过视频自由学习教师讲解的内容，这样教师就不用再花费时间来讲授知识，可将课堂的教学时间用来给学生答疑解惑，面对面地进行交流与讨论，让学生加深对知识的理解，消化和吸收之前自主学习的知识点。

4.培养学生的自主学习能力。学生在学习过程中必然会遇到一些问题，必须通过主动查阅相关资料和书籍来解决问题。可让他们自由结组进行户外调研，参观设计案例实景，之后写出调研报告再上传到网络平台，与教师交流之后进行修改，最终完成设计作品。

网络技术发展越来越迅速，在今后的环艺设计领域中要充分利用其优势，将互联网思维融入环艺设计之中，结合以往传统模式教育的经验与教训，在实践中不断研究创新，培养出一批又一批的优秀人才，为社会发展贡献一分力量。

参考文献：

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