小学开展健美操社团案例的分析与探究

（浙江省杭州青少年活动中心 浙江杭州 310000）

一、研究对象与方法

1.研究对象

杭州市滨江区东冠小学2至4年级的学生（2015、2016、2017级学生）

2.研究方法

（1）访谈法

通过实地考察、访问、座谈等方法，获得学生在体育课以及体育社团的兴趣取向以及活动时间进行了解与记录，对健美操项目的初识度进行测评。[1]

（2）文献信息法

通过文献资料、网络检索等途径，搜集整理国内外关于健美操运动的研究成果和文献资料，将关于小学体育社团开设的文章进行归类，找出最适合健美操社团发展的理论依据。[2]

（3）综合分析法对相关资料进行逻辑分析，并对整个研究过程加以主观回顾、反省、总结，通过思考和分析，形成一套将健美操融入小学体育社团的方法和模式。[3]

二、调研过程与分析

1.与校方探讨小学体育社团的构成与师资条件

体育社团时代的来临，需要教师队伍更新体育教育的认识，首先是对固有教育理念的改变，教育理念的改变是教育教学的前提，面对新形式的教学，体育教师应不断学习掌握现代教育的流行趋势、提升创新教育模式、更新自身教育资源。要透彻理解新形式的体育教学，把握好课程标准和新教材，不断发展自己的知识结构，形成“全新的教学观、全新的科研观、全新的教师观、全新的学习观、全新的知识观”。鼓励教师积极参加学历进修和业务培训，组织体育教师参加学科培训班、研讨班、各类观摩活动。通过学习、观摩、拓宽了视野，交流了信息，增长了见识、提升了素养，造就了一支教育理念新、勇于探索和有科研能力的学者型教师队伍，并能在体育社团工作中发挥教师的最大潜力。[4]

2.小学健美操社团的成立与活动开展

参与组织建立学校健美操队和班级、年级健美操队，将体育社团活动和比赛结合，丰富校园文化生活，在基本体育教学的基础上，积极开展第二课堂的学习，举办全校及年级、班级健美操比赛活动。体育社团成员由每班选送或报名，进行统一的教学与培训，社团的学员经过学习，成为学校内健美操活动的骨干。每班组建一支健美操运动队参赛，班级健美操负责人就是社团培养的骨干，参赛结果作为学期结束班级评优标准之一。利用学校现有的场地、器材设备，鼓励学生组织丰富多彩的健美操竞赛活动（如班与班、年级与年级比），充分调动学生参与活动的积极性和参与性，使每节体育活动课都有各种形式的练习和比赛。在普及的基础上，通过组建班、年级和学校健美操队，促进了学生健美操水平显著提高，鼓励学校的健美操队参加杭州市健美操比赛。

3.收集学生的身体指标数据

研究健美操社团学生的运动系统、内脏器官、心血管系统、神经系统及心理等方面的数据，为今后进行深一步的体育社团研究打下基础。通过对不同年级和班级的学生进行问卷和测试实验数据等方式，形成较为完整、准确的实验数据。并开展讲座向学生展示体育指标检测的意义与必要性，让学生直接了解各项指标的含义与重要性。[5]

4.收集社团教学数据

小学健美操社团活动纲要由三部分组成：一是健美操运动简介；二是体育社团教材；三是关于健美操的运动小常识。其中包括健美操的基本知识，第一阶段、第二阶段、第三阶段的健美操基本动作和技术。学校统一安排校本课程课时表，保证足够的授课量，社团活动每一周安排两个课时，从一年级到六年级每个年级都由健美操老师进行授课，有统一的课程设置、教学内容、教学进度、教学评价和考核标准。[6]

三、存在的问题与建议

1.存在问题

（1）学校对小学体育社团的开展还在雏形，还不能与体育课程的教学模式进行区别对待，把社团活动课按照体育课的模式重复实施。

（2）学生对健美操相关知识了解还比较欠缺，尤其对于健美操对身体的锻炼价值认识不够，部分学生会错误认为这是专属女性的运动项目。[7]

（3）教练员本身的教学技能欠缺，课堂教授内容陈旧、单一，部分动作技术出现错误。

2.建议

（1）学校要深刻理解社团课程的管理应该区别于体育课程，不需要进行常规体育课程流程，更突出专项为主体内容，增加健美操在课程内容的总量。校园社团的建设，最根本还是要从学生的实际需求出发，结合学校的教育实际情况创设。目前，在实操过程中，可以通过三种形式进行：一是实施健美操必修课。对于体育、舞蹈以及表演艺术专业的学生而言，健美操是保持其体态重要性的必须课程；学生进行体育锻炼、健康维护与提高身体机能的选择。信息化，具有连续性、系统性、规范性和集体性。二是有效实施健美操选修课教学。选修课主要是针对那些有意愿并喜欢健美操运动方向发展的学生，可以通过课程满足其兴趣；三是建立有效的学考核机制，考核是保证教学质量的重要的手段，要想有序进行，需要有科学、严格、准确的评价机制来支持，从而有效地测试健美操教师和学生学习健美操的教学效果，同时，还可以对健美操教学情况进行分析。健美操作为体育课程中简单易行的一种教学活动，近年来也逐渐地得到了教师和学生的喜爱。健美操运动在学习的过程中不受时间、空间、教学工具等特定条件的限制和影响，可根据自己的爱好及需要，随时随地的进行训练。所以，健美操在中学体育教学和学习中的开展越来越受到关注与推崇。

（2）同学们可以课外通过网站或其他媒体观看健美操比赛，对项目进行了解，尝试跟随父母参与健身房或公共场所所提供的健美操课程。社团有效实施模式有三种：一是以教师为主导的社区教学。也就是说，在有关部门或教职员工的领导下，建立、管理和组织健美操社团的主要任务是利用社团的核心辐射开展雪球型受众健美操教学活动。二是建立健身社团。小学生可以以兴趣爱好为标准，自愿形成凝聚力和共同兴趣的有氧健身社团，运动员除了要具有个人特点，掌握基本动作以外，还要相应掌握并保证跳跃类难度动作的质量。三是，对于对健美操不感兴趣的学生，教师可以采用灵活的教学方法开展教学活动，允许教师和学生在特定的时间段内通过多种教学方法实施教学。

（3）就健美操知识、技术和技能对体育教师进行系统的培训，特别是把健美操运动员出身的体育教师作为骨干教师来培养。健美操作为体育项目在我国正式开展的时间很短，作为体育教学的内容进入学校领域也还是一件新生事物。健美操作为一项新兴的体育运动逐渐被人们喜欢并迅速普及起来，也被逐步引入到学校体育当中。体育课作为中学教育课程中重要的一环，不仅促使中学生课本知识学习过程中德智体美劳多方面的均衡发展，同时也锻炼了中学生的体格，起到强身健体、塑造形体的效果。

结语

健美操训练是一项十分复杂的系统工程，需要从小打基础，经过多年训练积累获得，而我院健美操专修学生大多数是由其他项目改成健美操，或者入学以后刚刚从事体育运动，选择健美操专业，首先从开始就已经错过最佳的基础训练时期，如果想在跳跃类身体难度动作上有所突破也是难上加难，只能在完成质量上得以保证。融健美操于小学体育社团之中，对于推动小学社团活动有重要意义。初步开展健美操社团学生的身体素质得到了提高，学生回应健美操项目在锻炼身体的同时，也能享受动感音乐带来的欢快，放松课业负担带来的压力。于学校而言，健美操项目观赏性强，能树立学校的体育特色和体育“品牌”，对丰富学校体育的内容有积极和深远的意义。